略读课文具有较明显的独立阅读的性质.安排略读课文,主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养阅读独立能力.”“略读课文的教学要注意以下两点.一是从内容上说,理解课文的要求要低于精度课文的教学,一般只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点.二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力.”“略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点或学生感兴趣的问题,引导全班学生讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果.”由此可见,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法.教学略读课文时,教师就要注意抓整体、抓关键,每一步教学都以问题开路,每一步教学都应以读为基础,做到读、思、练相结合.