人教版新课标小学数学六年级上册（第十一册）全套教案,共69页,这里无法全部复制,请到“飞翔教学资源网”下载

　　第一单元位置

　　教学目标：

　　1．在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置.

　　2.使学生能在方格纸上用数对确定位置.

　　教学重点：能用数对表示物体的位置.

　　教学难点：能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序.

　　一、导入

　　1、我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

　　2、学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述.

　　二、新授

　　1、教学例1

　　（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?

　　（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置.（注意强调先说列后说行）

　　（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示：（2,3）.按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?（学生把自己的位置写在练习本上,指名回答）

　　2、小结例1：

　　（1）确定一个同学的位置,用了几个数据?（2个）

　　（2）我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行.如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同.

　　3、练习：

　　（1）教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置.

　　（2）生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法.

　　4、教学例2

　　（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置.现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图）,如何表示出图上的场馆所在的位置.

　　（2）依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置.（3,0）

　　（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答.

　　（4）学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置.（投影讲评）

　　三、练习

　　1、练习一第4题

　　（1）学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答.

　　（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对.

　　2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置

　　3、练习一第6题

　　（1）独立写出图上各顶点的位置.

　　（2）顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变?

　　（3）照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形.

　　（4）观察平移前后的图形,说说你发现了什么?（图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变）

　　四、总结

　　我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?

　　五、作业

　　练习一第1、2、5、7、8题.

　　教学追记：

　　本堂课,我能充分利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,让学生在口述“第几组几个”的练习过程中,潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念,让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯.然后再过度到用网格图来表示位置,让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置.这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点.

　　第二单元分数乘法

　　单元目标：

　　1、使学生理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算法则,并能熟练地进行计算.

　　2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算,理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用.

　　3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系,会解答求一个数的几分之几是多少的应用题.

　　4、使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法.

　　单元重点：

　　分数乘法的意义和计算法则.

　　单元难点：

　　1、理解分数乘法的意义,根据分数乘法的意义去解答这类应用题.

　　2、分数乘法计算法则的推导.

　　1、分数乘法

　　（1）分数乘整数

　　教学目标：

　　1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算.

　　2、通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力.

　　3、引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣.通过演示,使学生初步感悟算理,并在这过程中感悟到数学知识的魅力,领略到美.

　　教学重点：使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法.

　　教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则.

　　一、复习

　　1.出示复习题.

　　（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么?

　　5个12是多少?9个11是多少?8个6是多少?

　　（2）计算：

　　＋＋＝＋＋＝