以《彩色的非洲》一课为例,多角度赏析课文

　　1.抓住关键字、词体会景色的特点.

　　比如《彩色的非洲》第4段（植物世界是彩色的）.可以抓住这些词语来体会：

　　充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海.

　　从这四个词语中我们可以体会到走在非洲大地上,绿波映衬着花海,花海映照着绿波,多么惬意,多么美丽!

　　无论是乡村、市郊还是城里,到处开放着五颜六色的花.

　　从这些关联词中,我们可以体会到无论你走在非洲的哪一个角落,迎接你的都是盛开的多彩的鲜花,令人心旷神怡.

　　芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞.

　　非洲的一些树不但会开花,而且开出的花颜色各异：白的,黄的,红的,白里透青的等等,也难怪那里的街道都是彩色的.

　　2.体会作者的表达方法.

　　如果只是引导学生通过字词来体会景色特点,那么就是教教材了,也就是理解文本内容.我们的目的不只是让学生体会作者描写出景色的特点,更重要的是学习作者如何把景色特点描写出来的方法,以便把这种方法运用到自己的写作中去.可以引导学生这样赏析——

　　从修辞方法上赏析

　　比如这句话：

　　火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞.

　　作者为了描写出火炬树红的颜色,用了两个比喻来说明.这样,就能使火红的火炬树清晰地出现在读者面前.

　　再如：

　　在扎伊尔维龙加天然动物园里,有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马,有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟,有美丽温顺的梅花鹿,更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群.

　　这里,作者运用了一组排比句把动物园里多种动物的多姿多彩呈现在读者面前.

　　从多种景物的描写上赏析

　　为了表现一个地方的某个特点,作者往往通过几种景物进行描写.因为一种景物是不足以说明其景色特点的.《彩色的非洲》一课就是这样.第六段,为了让读者体会到非洲人的日常生活是彩色的,作者分别从“衣、食、住”三方面进行描写.第七段,为了使读者感受到非洲的艺术也是彩色的,作者分别从“绘画、工艺品、舞蹈、音乐”几方面进行描写.这样,多角度的描写,更能让读者体会之深刻.

　　从详略安排上赏析

　　比如在描写“植物”这一段,在多种会开花的树中,作者重点描写了“花树”.因为这种树树叶的颜色极多：紫的、黄的、绿的、红的.这样就更体现非洲植物世界的多彩.

　　再如写“动物”这一段,在众多动物中,作者详细描写了“蝴蝶”.因为非洲是蝴蝶的世界.蝴蝶不仅数量多,种类多,而且颜色极多：赤橙黄绿青蓝紫,这些颜色还不断变幻着,交织着,渗透着,辉映着.除此静态的颜色外,还有流动的蝴蝶颜色.可想而知,置身其中,眼前将是怎样一幅幅流动的多彩图呀!

　　从全文入手,进行赏析

　　为作者了更好地表达自己的思想感情,在文章的安排上往往独具匠心.《彩色的非洲》一课采取的是先概括叙述非洲是一个色彩斑斓的世界,然后从五方面具体描写非洲的多彩,最后又总结全文——非洲是一个多姿多彩的世界.这样写,层次清楚,令读者一目了然,又首尾呼应.

　　其次,本课段与段之间的过渡句也非常自然.比如,“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的.”“非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等,这样起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然.

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