从不同的方向看物体，会有不同的印象，从而产生不同的视图。

　　不同的方位，所看到物体的形状不同（三视图）

　　这句是的表民安意思是：看待事物从不同的方位会有不同的效果，此时在数学题中应该是一道开放题，它的真正含义是如何探究学习数学的方法，而不是单纯的表面意思。我们看一道数学题，从不同的角度去思考得到的答案就可能不一样，但每种角度得到的答案只要是合理的就行。如果对某一道数学题没有一点思路，说明你已深陷此题的重而无法自拔，何不跳出此题在思考别的角度呢？换句话说就是学数学要有开阔的思维，数学思维有：发散思维，逆向思维，逻辑思维等，这首诗说的就是发散思维。

　　考察学生的分类讨论思想，意思是让学生在解决一个数学问题时要分不同情况思考：还有没有其他可能？比如等腰三角形的周长为16，其中一边长为5，求其余两边的长是多少？这道题就需要分情况讨论，如果这条边是腰，那么所求其中一边是腰，长是5，另一边为底边，长是6；如果这条边是底边，那么所求的两条均为边长，即均为5.5。（还要注意，在求边长的时候要符合三角形三边关系，初中会重点讲到这个知识点。）