作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。

　　通过一段时间的外出观摩和书面学习，我感触最深的一点，就是现在小学语文课本中的许多课文，对于学生，尤其是农村学生来说，怎一个难字了得！许多课文都是一些文学大家的名作。不仅文字优美耐人寻味，而且内涵深刻，人文意味更是浓郁。像新教材中六年级的《战象》、《月迹》、《山中访友》等课文，就是教师本人也得先了解作者的写作背景和意图，然后再反复揣摩作品，才敢带领学生走进作者和文本。许多名师课堂中的精辟讲解、巧妙引领，无不和他们自身深厚的文学修为相关。因此从某种意义上说，教师对文本领悟的深度决定了他引领学生登上的阅读高度。教师解读教材，既要注意整体把握，又要重视文本细读，抓住文本精妙之处。尤其是要在解读文本时进行换位思考，站在儿童的视角去寻找阅读中可能会有的发现和障碍。那么，教师才有可能触摸到文本的灵魂，引领学生站在高处阅读。