《我爱大海》教学实录

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文.

　　2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力.

　　3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法.

　　教学重难点：

　　1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力.

　　2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法.

　　教学准备：

　　请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等.

　　教学流程：

　　一、导入：

　　师：同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词,老师也准备了一首,想听么?

　　生：想.（兴奋地）

　　师：（朗诵）圆天盖着大海

　　黑水托着孤舟

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　　远看不见山

　　那天边只有云头

　　也看不见树

　　那水上只有海鸥

　　师：是的,大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人,遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽.咱们同学有见过大海的么?

　　生：有.（个别学生举手）

　　师：你们可比老师幸运多了!今天我们就随作者再次走近大海,感受它的魅力.继续学习第三课我爱大海.（板书：我爱大海）

　　二、找中心句：

　　师：老师搜集了一段大海的画面,请大家欣赏一下.（出示大海的视频）

　　生：（倾听着大海的声音,欣赏着大海的画面）

　　师：大海给了你什么感受?

　　生：我看见了波澜壮阔的大海,听到了它的海浪声.

　　生：我真想马上到海边去玩一玩!

　　师：这是你们心目中的大海,与大海朝夕相处的作者,他心目中的大海有是怎样的呢?请大家快速浏览课文,找到作者直接赞美大海的段落.

　　生：（快速浏览）

　　师:请找到的同学读一读.

　　生：我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷.

　　师：齐读这段.（板书：浩瀚无际变幻无穷）

　　三、整体感知：

　　师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的,让我们有身临其境的感觉的呢?请同学们自由朗读课文,边读边体会,画出你喜欢的语句,并在文中做好批注,写出喜欢的原因.

　　生：边读边画.（师巡视）

　　师：咱们先从整体说一说,你最喜欢哪个时段的大海?

　　生：我喜欢清晨的大海,因为此时风平浪静.（板书：清晨）

　　师：还有不同看法么?

　　生：（喜欢上午、傍晚、夜晚的大海,并分别说出喜欢的原因）

　　师：（相机板书：上午傍晚夜晚）

　　师：老师和这名同学是知音,因为我也喜欢夜晚中的大海,那是为什么呢?请一名同学美美的朗读这一段,其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句,并说出喜欢的理由.（全体看电子白板）

　　四、重点学习

　　生：朗读课文.（饱满地）

　　师：请同学们汇报交流.

　　生：读第一句.这一句写出了大海的颜色.

　　师：的确是黑,太黑了,相当的黑,和作者比较哪一句更好,为什么?

　　生：象一个黑箱子倒扣在海面上,这是比喻句,更生动形象了.

　　师：你真会读书,把这句再读一读.（画出：黑箱子）

　　生：有感情的读句子.

　　师：真不错,继续汇报.

　　生：狂风骤起这个词用得好.说明海面风很大.

　　师：骤怎样理解?（画出：骤）

　　生：突然的意思.

　　师：你能把这一句读一读么?

　　生：朗读（语气不够）

　　师：海面黑漆漆的一片,又突然刮起狂风,应该怎么读?

　　生：朗读（读出了恐惧的感觉）

　　师：接着往下谈.

　　生：巨浪在征服了海洋之后,到达岸边逐渐筋疲力尽,最后用尽全力,口吐白沫倒在海滩上.这是拟人句,把海浪咆哮后的样子写得很生动,形象.

　　师：你理解得很好哦!试着读一读.（画出：口吐白沫）

　　生：朗读（读得不够形象)

　　师：听到你们朗读,我也着急了,老师很想读一读,可以么?（师范读,边读边做动作：口吐白沫.）

　　生：认真倾听.（笑出声来)

　　师：怎么样?你们模仿一下吧!

　　生：模仿朗读.

　　师：你真了不起!我们继续体会.老师有个疑问：一叶孤舟之上的人是作者看到的么?如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么?为什么?

　　生：这是作者想到的,此情此景,作者很自然地想到一叶孤舟之上的人,这种联想很自然,合理,更有身临其境之感.

　　师：你是个善于思考的孩子呀!

　　生：用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉,一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶.（板书：恐惧）

　　师：可见作者用词的准确.狂风骤起,海浪呼啸,一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气,多么坚定的意志,才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊!到此为止,你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢?（画出：多么、多么、才能)

　　生：因为这种环境磨炼人、锻炼人.

　　师：那好,让我们用战胜困难的勇气,坚定的齐读：只有这种时候（生齐读）

　　师：就是因为夜晚中的大海更富于挑战性,只有经历这种险境,才能磨炼你的意志,才能有“一览众山小”的成就感,才能有“万水千山只等闲”的豪迈.

　　师:学习要善于总结,本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢?

　　生：作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象.

　　生：作者的联想让我们有身临其境之感.

　　生：狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确.

　　师：你们总结得可真好.（引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果.）

　　五、自学汇报

　　师：下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4自然段.轻声朗读,一会汇报交流.（片刻后,学生汇报）

　　生：2自然段中好像大海刚刚睡醒.拟人手法突出大海的风平浪静.

　　生：我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子.

　　师：你真富于想象.（指导学生读中体