再见了,亲人》

　　广东佛山九小黄艳碧

　　实录

　　教学过程：

　　一、从课题引入新课

　　师：课题中的“亲人”指什么人?

　　生：“亲人”在课文中是指大娘、小金花、大嫂,也就是指朝鲜人民.

　　师：说得对!(板书：大娘小金花大嫂)

　　师：谁说“再见了,亲人”?

　　生：中国人民志愿军说“再见了,亲人!”

　　师：为什么志愿军称朝鲜人民是亲人呢?我们今天认真学习课文便会知道了,请打开书本.

　　〔留下悬念,让学生抓住主要问题学课文〕

　　二、讲读课文

　　师：请同学们默读课文,思考并回答：大娘、小金花、大嫂都为志愿军做了哪些事?

　　〔让学生从整体上感知课文内容〕

　　生：大娘在志愿军叔叔急需粮食时,冒着生命危险为战士们送打糕；还丢下小孙孙,救志愿军的伤员；小金花和妈妈救志愿军的侦察员；大嫂为志愿军挖野菜.

　　师：对!讲得很好!现在请同学们根据刚才这位同学的发言,用小标题来概括出大娘、小金花、大嫂所做的事,然后写下来.

　　(请一同学出来写,其余同学在笔记本上写)

　　〔让学生既动脑,又动口,再动手,还训练其概括能力〕

　　(那学生在黑板上板书：送打糕救伤员救侦察员挖野菜)

　　师：写得对!现在我们来学习这个句子(打出幻灯片1“八年来,您给了我们多少慈母般的温暖,您为了我们花了多少心血!”)句中的“您”、“我们”在课文中指谁?

　　生：“您”在课文中指大娘,“我们”在课文中指志愿军.

　　师：对啦!那“多少”的意思呢”

　　生：“多少”的意思是数不清,很多、很多.

　　师：好!谁能改换人称来说说这个句子的意思?

　　〔学生们纷纷举手〕

　　生：这个句子的意思是：八年来,大娘给志愿军很多慈母般的温暖,大娘为了志愿军花了许多心血.

　　〔既理解了句子意思,又为本组的作文改写训练作了准备〕

　　师：读着这个句子,你仿佛看到了什么?

　　〔引导想象,加深理解,学生思考片刻便纷纷举手〕

　　生：我仿佛看见老大娘正为志愿军叔叔洗衣服,好像母亲一样关心志愿军叔叔.

　　生：我看见老大娘戴着老花镜正在细心地为志愿军叔叔缝补衣服.

　　生：我看见老大娘与全村妇女冒着炮火、穿过硝烟,给志愿军叔叔送打糕.

　　生：我仿佛看见老大娘正把志愿军的伤员背进防空洞.

　　生：我看见大娘正在给志愿军叔叔包扎伤口.

　　〔学生发言很热烈,老师抓住时机,用激动的语调再加以强化〕

　　师：是啊!整整八年,大娘象慈爱的母亲一样,为志愿军做了许多事,关心志愿军,帮助志愿军,使志愿军感受到慈母般的温暖,所以志愿军对大娘枣

　　生：(齐讲)十分感激.

　　师：对!我们读这句话时,就应把这种感情表达出来!(老师范读,学生朗读)

　　〔这时师生的感情与作者的感情融为一体,因而读得很有感情.〕

　　师：大娘为志愿军做了许多许多事,文中只列举了两件(指板书)现在请同学们看这个句子,(打出幻灯片2“这真是雪中送炭呀!”)“雪中送炭”是什么意思?

　　生：雪中送炭的意思是：下雪天很冷,送去炭,可以帮助别人取暖.比喻在别人正急需的时候,给予支持或帮助.

　　师：把这词放在课文中,你是怎样理解的?

　　生：这词在课文中是指在志愿军正急需粮食时,大娘为他们送去打糕.

　　师：当时,为什么志愿军急需粮食?

　　生：因为当时志愿军叔叔空着肚子在阵地上,已经跟敌人拼了三天天夜,非常需要粮食.

　　师：对!就在这时.(打出幻灯片3“是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃.”)(学生齐读句子)

　　师：请同学们想想当时的环境.

　　生：当时的环境十分危险.

　　生：当时的环境很恶劣.

　　师：对!当时炮火连天,硝烟弥漫,大娘怎样?

　　生：(齐读这句子)

　　师：哪些地方应该读得快些?

　　生：是“冒着炮火,穿过硝烟.”

　　师：为什么?

　　生：因为志愿军急需粮食.

　　生：因为大娘想快点把打糕送到阵地上给志愿军吃.

　　师：对!我们再读这个句子.

　　〔同学们齐读句子,比刚才读得好多了.这样指导朗读,切合学生实际.〕

　　师：这就是慈母给儿子的爱,也是慈母给儿子送去的温暖.(让学生读幻灯片3、2的句子.)

　　师：敌机来了,志愿军伤员有危险了,该怎么办呢?在这紧急关头,大娘怎样做?

　　生：大娘丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞.

　　师：这也是慈母给自己儿子的爱.结果枣(打出幻灯片4：“您为我们失去了唯一的亲人.”)

　　生：(齐读这句子)

　　师：“唯一”的意思是什么?

　　生：“唯一”的意思是只有一个,独一无二.

　　师：“唯一”的亲人是指谁?

　　生：是指大娘的小孙孙.(齐读句子)

　　师：为了志愿军宁愿失去自己唯一的亲人小孙孙,这是什么情谊?

　　生：这是比山还高比海还深的情谊.

　　师：(打出幻灯片5：“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么会忘记?”老师范读)对“高”、“深”要读得重些,句子用反问的语气来肯定志愿军不会忘记这种情谊,我们要读出反问的语气.(老师再范读)

　　生：(齐读句子后“开火车”读：“我们怎么会忘记?”)

　　〔同学们读得一个比一个好,要珍惜中朝人民之间的伟大友谊的思想自然地渗入学生心中.〕

　　师：中朝人民之间的情谊确实比高还高,比海还深,现在要分别了,志愿军和大娘都是依依不舍的,尽管大娘年纪大,而且为志愿军洗补衣服已经几夜没合眼了,现在又赶来送行了,那志愿军应怎样呢?

　　(让学生朗读第一段开头那个“告别”片断,体会这种深厚的情谊.)

　　〔老师通过导语创设情景,加上有上述感情基础,所以,学生有身临其境的感觉,从朗读中便自然地流露出来.〕

　　师：请同学们看下一段课文,先默读课文,后做填空.(打出幻灯片6“小金花的妈妈为救志愿军的侦察员而与敌人〖CD#4〗”)

　　生：应填“同归于尽”.

　　师：“同归于尽”在课文中指什么?

　　生：“同归于尽”在课文中指小金花的妈妈与敌人一起被炸死.