``只找到这个,没有答案,希望能帮到你一点忙.

　　教学要求：

　　1．激发学生热爱祖国的思想感情.

　　2．理解课文内容,深入体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国.”一句三次出现,分别表述了怎样的思想感情.

　　3．理解含义深刻的句子.

　　4．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力.能背诵课文第5至第9自然段.

　　教学重点：

　　深入体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国.”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情.

　　教学难点：

　　1．深入体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国.”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情.

　　2．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国,真是一个罪人.

　　教学预备：

　　学生：

　　1、查阅关于作者郑振铎的相关资料.

　　2、了解中国20年代的时代背景.

　　教师：提供《再别康桥》短文,课外阅读.

　　教学时间3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初步感受作者热爱祖国的思想感情.

　　2、初读课文,了解课文内容,自学生字.

　　3、给课文划分段落,并讲读第一段.

　　一、初读感知：

　　1、自选方式读课文5分钟.

　　要求：在读通课文、读准字音的基础上想一想,读了这篇课文,你最大的感受是什么?

　　2、请学生谈感受,并把带给自己这种感受的句段读给大家听.

　　3、读读课题：

　　你有什么话想说?

　　4、请学生谈谈对作者郑振铎和中国20年代时代背景的熟悉.

　　假如学生谈不出或不全,教师补充简介时代背景：这篇课文的作者是一位闻名作家,他叫郑振铎.文章写于1927年,距离现在已经69年了.当时的中国,正遭受着帝国主义列强的侵略,国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争,反而互相勾结,大肆屠杀革命者,我们的祖国处于苦难之中,处于民族存亡的危难时刻.这时的郑振铎是一个热血的爱国青年,就在他离开祖国的时候,写下了这篇感人肺腑的文章——《别了,我爱的中国》.

　　5、带着新的思想再读课文5分钟,看看有什么新的熟悉和感受?

　　6、请学生谈谈.

　　二、理清文脉

　　1．思考：谈到这里,根据你的理解,文章可以分几个部分?你的依据是什么?

　　2．分小组合作讨论.

　　3、反馈,鼓励多种意见.如按内容分、按船的位置分、按课后习题分等.

　　三、作业巩固

　　作业本1、2

　　第二教时

　　课时目标：

　　1、激发学生热爱祖国的思想感情.

　　2．理解课文内容,深入体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国.”一句三次出现,分别表述了怎样的思想感情.

　　3．理解含义深刻的句子.

　　4．有感情地朗读课文.

　　一、研读课文

　　明确：在课文当中,有一句话反复出现了三次,是哪一句话?

　　设问：“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国”这句话共出现了三次,那么,每一次它表达着怎样的思想感情,让我们到书中去寻找答案.

　　细读

　　1、思考三个问题：

　　（1）船渐渐离岸了,看着送别的亲友,我产生了怎样的思想感情?

　　（2）船慢慢驶出港口,我看到了哪些景物?这时感情有什么变化?

　　（3）我不忍离开中国,为什么又要离开?我的希望和誓言是什么?

　　2、分析二个句子：

　　（1）我不忍离了中国而去,更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去.

　　结合课文说说“大时代”是指怎样的时代?“我”应做的工作又是什么?

　　（2）我这样不负责任地离开中国,真是一个罪人.

　　你认为“我”是不是不负责任?是不是罪人?为什么?

　　既然“我”不是不负责任的,不是罪人,“我”为什么还这样说呢?

　　3、有感情的朗读课文和有关句段.

　　4、这篇课文三次出现“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国”,每次分别表达了怎样的思想感情?全文强烈抒发了什么思想感情?

　　带着这种感情读课题.

　　二、作业巩固

　　作业本3、4、5、6

　　第三教时

　　课时目标

　　1、进一步感受作者热爱祖国的思想感情.

　　2、有感情朗读课文,背诵课文5—9自然段.

　　3、课外拓展阅读

　　一、感悟

　　1、有感情的朗读全文.

　　2、学到这里,你又有了怎样的感受?

　　3、根据课文内容,用“即使……也”、“宁可……也不”、“只要……就”写三句话或连起来写一段话.

　　4、片断交流.

　　5、用自己熟练的方法背诵课文有关段落,注重把握情感.

　　6、背诵检查.

　　二、拓展

　　阅读《再别康桥》,体会另一种惜别情.

　　板书

　　别了,我爱的中国

　　船离岸——惜别情

　　船出港——爱国情

　　船出海——奋斗情