一、注意的种类

　　根据注意有无目的性和是否需要意志努力,可分为三种：

　　（一）无意注意

　　1、概念：无意注意又称为不随意注意,指事先没有预定目的,需要意志努力的注意.

　　2、影响因素：（可分为主客体两方面的因素）

　　（1）客体因素：（即刺激物本身的特点）

　　①刺激物的相对强度（强光、强声、强味）

　　②刺激物的对比关系、

　　③刺激物的活动与变化

　　④刺激物的新奇性

　　（2）主体因素（即人的生理心理状态）

　　①人对事物的需要、兴趣和态度

　　②人的情绪、精神、期待、健康状况等

　　③知识经验.

　　（二）有意注意

　　1、概念：事先有预定目的,必要时需做出一定意志努力的注意,也称随意注意.

　　2、引起和保持有意注意的主要条件

　　（1）明确的任务

　　（2）合理组织与完成任务有关的活动

　　（3）用坚强意志与干扰作斗争.

　　（三）有意后注意

　　1、定义：事先有一定目的,但不需要意志努力的注意,也叫随意后注意.

　　2、产生随意后注意的条件

　　（1）感兴趣、熟悉过程的事,不需意志努力.

　　（2）活动有程序,熟练后可转化为有意后注意.

　　以上三种注意紧密相联,在一定条件下可以互相转换.

　　二、注意规律在教学过程中的应用

　　（一）注意品质特征规律的应用

　　1、注意广度的应用

　　（1）使教学内容有规律或相互联系

　　（2）使用学生熟悉的语言和方法

　　（3）照顾不同年龄特点

　　2、注意稳定性的应用

　　多组织活动,变换形式,内容新颖

　　3、注意的分配：

　　4、注意转移的应用：紧张度高,转移慢,安排教学应由简入繁,或以新颖有趣引起转移.

　　（二）有意注意、无意注意和有意后注意转换规律应用

　　1、有意注意－有意后注意－无意注意－有意注意

　　2、无意注意－有意注意－有意后注意－无意注意