【最后一课郑振铎1简要概述事情发生的社会背景2画线句①是什么描写?在文中起什么作用?3划线句②用了什么修辞手法?这句话的含义是什么?4本文表达了作者怎样的思想感情?这一天的清晨,天】

　　最后一课郑振铎1简要概述事情发生的社会背景2画线句①是什么描写?在文中起什么作用?3划线句②用了

　　什么修辞手法?这句话的含义是什么?

　　4本文表达了作者怎样的思想感情?

　　这一天的清晨,天色还不曾大亮,我在睡梦里被电话的铃声惊醒.

　　“听到了炮声和机关枪声没有?”C在电话里说.

　　“没有听见.发生了什么事?”

　　“听说日本人占领租界,把英国兵缴了械,黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉,一只美国炮舰投降了.”

　　接连的又来了几个电话,有的是报馆里的朋友打来的.事实渐渐地明白.

　　英国军舰被轰沉,官兵们免水上岸,却遇到了岸上的机关枪的扫射,纷纷地死在水里.日本兵依照着预定的计划,开始从虹口或郊外开进租界.

　　被认为孤岛的最后一块弹丸地,终于也沦陷于敌手.

　　我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大.

　　校长和许多重要的负责者们都已经到了.立刻举行了一次会议,简短而悲壮的,立刻议决了：

　　“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这大学关闭结束.”

　　太阳光很红亮地晒着,街上依然的熙来攘往,没有一点异样.

　　我们依旧地摇铃上课.

　　我授课的地方,在楼下临街的一个课室,站在讲台上可以望得见街.

　　学生们不到的人很少.

　　“今天的事,”我说道,“你们都已经知道了罢,”学生们都点点头.“我们已经议决,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门,立刻便停课,并且立即地将学校关闭结束.”

　　学生们的脸上都显现着坚毅的神色,坐得挺直的,但没有一句话.

　　“但是我这一门课还要照常地讲下去,一分一秒钟也不停顿,直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止.”

　　我不荒废一秒钟的工夫,开始照常地讲下去.学生们照常地笔记着,默默无声的.

　　这一课似乎讲得格外的亲切,格外的清朗,语音里自己觉得有点异样,似带着坚毅的决心,最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐,像冲锋前的士兵们的上了刺刀,“引满待发”.

　　然而镇定安详,没有一丝的紧张的神色.该来的事变,一定会来的.一切都已准备好.

　　谁都明白这“最后一课”的意义.我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好.

　　讲下去,讲下去,讲下去.恨不得把所有的应该讲授的东西,统统在这一课里讲完了它,学生们也沙沙地不停地在按记着.心无旁用,笔不停挥.

　　别的十几个课堂里也都是这样的情形.

　　对于要“辞别”的,要“离开”的东西,觉得格外的眷恋.黑板显得格外的光亮,粉笔是分外的白而柔软适用,小小的课桌,觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上,抚摩着,也觉得十分的难分难舍.那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔、铅笔、或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着,刻划着许多字或句的,如何舍得一旦离别了呢!

　　街上依然的平滑光鲜,上贩们不时地走过,太阳光很有精神地晒着.

　　我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着,那声音仿佛听得见.

　　没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心,沉着异常地在等待着；等待着最后一刻的到来.

　　远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到.

　　几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,由东向西,徐徐地走过,当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着.

　　时间是上午10时30分.

　　我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺立了身体,作着立正的姿势,沉毅地合上了书本,以坚决的口气宣布道：“现在下课!”

　　学生们一致地立了起来,默默地不说一句话,一个女生似在低低地吸泣着.

　　没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,个个人都已决定了应该怎么办,应该向哪一个方面走去.

　　赤热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致.

　　从来没有那天无纷纭的一致的坚决过,从校长到工役.

　　这样的,光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命,默默地在忙着迁校的工作