你好，克克妈：

　　我感觉你的孩子很逗的，会耍小心眼。我们先不谈你的教育设计如何，但肯定的一点是你的孩子现在数概念的对应已经形成（知道每个人对应两块瓜），而且具有变通的抗诱能力。

　　他为了继续吃西瓜，但规则又不允许他，直接去吃他会感觉到“良心”上承受压力。于是就找些理由，而且这些理由最好是规则制订者身上的缺点或就是制订者践约了。他们找到并给你讲出来或干脆附加权威者的口气和神态，在“心安理得”达到自己目的的同时提升了自己的形象。

　　孩子的“阴谋诡计”和大人不一样，大人是为了整人，而且还会产生对对方的不良印象，他不会因为你们不遵守规则而弱化你们的高大形象，其实他骨子里倒希望你们的履行规则的时候漏洞百出，这样他就有话语权了。

　　你孩子的事情简直就是一个电影片断。我很欣赏好莱坞的儿童动画，脚本制作者才是真正的儿童心理专家，而且是良好互动的。《蜡笔小新》孩子的心理刻画得很好，就是大人的对待态度恶劣了一些，这很符合我们亚洲的教育风格－－单向教育。

　　只要我们拿出细心去寻找孩子每天发生的小伎俩，就会感觉到我们的孩子在成长，越来越可爱。至于我们的教育策划是否成功是无所谓的，毕竟我们不是他们肚子里的虫子，这种被动发现和欣赏其实是主动的。我很少发现有主动成功的专家，看到的是多多的被动成功的家长。

　　既然是老朋友了，希望你仍然用老眼光来看我，用老宽容来对待我，让咱们一起伴随孩子的成长老下去。

　　不用一些框框制约他们也不行，谁都有框框，否则就是失职。我们可以把框框分成两种：强制执行的和潜移默化影响的。强制执行的我们都会苦口婆心三令五申，眼睛看着，嘴里说着，双方都很明确。潜移默化影响的则作为一种潜规则存在，比如吃饭的习惯、说的语言、待人接物等。

　　如果孩子接触的全是第一种，他们的遭遇是痛苦的，这样的家长要么是望子成龙心切，要么就是杀人魔（虽然感觉他们自己是对的）。接触的都是以潜移默化形式存在的东西，这个孩子是关爱饥渴者。

　　我们就像是天平上的游标，根据自己的感觉来在两者之间滑动。具体位置说不清道不明，只有当大人或孩子感觉对方有问题的时候才意识到失去平衡，需要调整了。这个调整需要一个过程，要忽悠一段时间，所以都不要着急。忽悠本身就说明是一种平衡，叫动态平衡。

　　找孩子的优点还是比较容易的，优点可地跑看我们找不找。

　　zhaobenshan式的“忽悠”你喜欢吗？