结构严谨全文层次分明总结全文文章紧扣主题表示强调突出了苏珊对“我”的爱我正好老师讲完这篇课文多给点分啊请采用伏笔”是写作中常用的一种表现手法.它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文的暗示.它的好处是交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感.

　　使用伏笔应注意：

　　（1）有伏必应,如果你在开头提到了枪,那么在第二或第三段就要提到开枪,不伏不应是败笔,只伏不应同样也是败笔.

　　（2）伏笔要伏得巧妙,切忌刻意、显露.伏笔一般做到别人无法轻易觉察到,要做到如风行水上,自然成文.

　　（3）伏笔要有照应,前后不宜紧贴.如果伏笔前后贴得过近,反而会使文章显得呆板,读起来反而显得枯燥.

　　伏笔与铺垫的区别是很明显的.从目的和作用上看,铺垫是衬托.作者尽管是在次要人物或事件上下功夫,其着眼点却是主要的人物或事件.伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件,预作提示或暗示,以求前后呼应”.它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应.

　　从形态上看,为了达到衬托的目的,铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,惟恐读者不见,因此,铺垫可以说是“显性”的；而伏笔呢,一般说来,贵在一个“伏”字,通常比较隐蔽,所谓埋下伏笔,即指这一点.因而,伏笔是“隐性”的.巧妙的伏笔,在没有看到“照应”之前,貌似“闲笔”.

　　铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩（当然,其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔,点到为止,否则就失去了“伏”的意义.

　　阅读课文,我们发现作者十分注意语句间、篇章间的照应,读来印象深刻感人.同样,我们写作时,也应做到有机照应,结构严谨.一、时间照应课文《十六年前的回忆》中写道：“我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍.我低声对母亲说：‘妈,昨天是4月28日.’母亲微微点了一下头.”这段话中点到了“4月28日”这个不寻常的日子,这里照应了文章开头：“1927年4月28日,我永远忘不了那一天.那是父亲的被难日,离现在已经16年了.”因为李大钊烈士牺牲的时间是1927年4月28日,作者牢牢记住这个难忘的日子.这样的照应,给人以十分沉痛的感觉.二、设问照应用设问照应,可以设下悬念,使读者产生阅读兴趣.如,课文《我的伯父鲁迅先生》一文的第1自然段：“那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?”先设疑,然后例举了“评论《水浒传》”、“谈论‘碰壁’”、“救护车夫”和“关心女佣阿三”四件事,最后用“他为自己想得少,为别人想得多”一句作结,与上面提出的问题照应起来.三、前后照应《粜米》结尾写道：“经过一阵的嚷嚷——辩论米质的好和坏,争持斛子的浅和满,结果船埠头的敞口船真个敞口朝天了；船身浮起了好些,填没了这只船那只船之间空隙的菜叶和垃圾再也看不见了.”这段话照应了课文的开头：“万盛米行的河埠头,横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船.船里装载的是新米,把船身压得很低.齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着,一漾一漾地,填没了这只船和那只船之间的空隙.”农民面对资本家的压价,无可奈何,只好忍痛将米廉价地全部卖掉,真实地反映了当时冷酷的社会现实.四、人物照应《十六年前的回忆》中前面提到：“工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来.第二天,父亲才知道他被抓到警察厅里去了.”这里照应了后面“在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三……”阎振三受了刑,并没有供出李大钊.这里的照应,使我们认识到李大钊同志的革命行动和高贵品质,也教育了工友.五、心理照应《粜米》中写到农民“大清早摇船出来,到了埠头,气也不透一口,就来到柜台前面占卜他们的命运”.这里照应了第10自然段：“刚才出力摇船犹如赛龙船似的那股劲儿,现在在每个人的身体里松懈下来.”农民好不容易遇上个丰收的好年景,一大清早满怀希望摇米出来,满以为可以多收入一点,生活得到改善,可是由于米价大跌,到头来反而不如常年的景况.这说明即使遇上好年景,农民依然逃不脱悲惨的命运.六、物件照应《十六年前的回忆》一文中提到：“有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件.”课文后面又提到了书籍和文件：“为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉.”这里的照应,说明李大钊同志忠于党,处处为党的利益考虑.七、课题照应课文《彩色的翅膀》结尾写道：“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那彩色的翅膀.”用象征手法,照应了课题,又说明了小昆虫已在海岛安居乐业,展示了海岛战士热爱海岛、建设海岛的美好心