阅读下面的文段，完成7—10题精神解放路在何方一一《儒林外史》的精神探索《儒林外史》的深刻性不仅表现在对制度文化层面的批判，而

　　阅读下面的文段，完成7—10题

　　精神解放 路在何方

　　一一《儒林外史》的精神探索

　　《儒林外史》的深刻性不仅表现在对制度文化层面的批判，而且更深入到精神

　　文化的层面，把创作的千钧之力放在对人性的深度解剖上，对生命意趣的探索追求

　　上。我们应当运用心理学、文化学的成果，把它作为一种精神现象，探究其文化历

　　史内涵。这对人类及其社会具有更恒久的意义，也是贯通古今的一条路径。

　　在做精神、心理的审视中，我注意到：士的精神安顿、精神解放问题，是《儒

　　林外史》深层关注的中心。

　　中国的封建统治者特别注意到把读书与做官联结在一起，“诱以官、禄、德”，

　　通过科举制度使读书人“入我毂中”。“学而优则仕”成为封建时代读书人的群众价

　　值取向，马二先生就是这个模子里倒出来的正宗产品。他以拙朴的本性毫无讳饰地

　　讲出老实话：念文章、做举业，就是为了做官。只要能做官，朝廷叫做什么举业，

　　就做什么举业，至于这种举业是否合理，那他根本不去想，能做官就合理!他把做

　　官当作人生的唯一价值，而按朝廷功令做举业，就是做官的唯一正途。封建统治者

　　正是充分发挥权力的魔法，使读书人乖乖地做自己的奴才。《儒林外史》没有停留

　　在科举制度这个层面，而是继续深入下去，写到读书人的精神层面：思想如何被戕

　　害，智能如何被斫伤，人格如何被奴化，结果形成了依附性和奴性，失去了独立思

　　考能力。

　　正是痛心疾首于“马二精神”，吴敬梓让迟衡山斩钉截铁地说：“讲学问的只讲

　　学问，不必问功名；讲功名的只讲功名，不必问学问。”

　　实践这种叛逆的，首先是“作者自况”的杜少卿。他也像现实中的吴敬梓一样，

　　写出一部《诗说》。他批评“只依朱注”足“固陋”。他常翻朱说，务要说出“前人

　　不曾说过”的话，说出自己的话。从学术上说，他是在提倡学术中的知性主体精神，

　　具有学术启蒙的意义。这是他追求人格独立、精神解放的一个组成部分。在对待学

　　问的态度上，杜少卿与马二首先形成对照。

　　在对待朝廷功令的态度上，杜少卿与马二也形成对照。马二是八股举业的虔诚

　　信徒和传教士，几十年科场不利，他非但毫无怨尤之心，而且弥久弥笃， 自觉自愿

　　地让功名的笼头越套越牢。杜少卿则鄙弃八股举业。当马二之辈把受朝廷征辟去做

　　官视为无上荣宠时，他却冒着欺君之罪，“装病辞征辟”，执意不受朝廷的牢笼。挣

　　脱各种“爵禄之縻”后，他高兴地说：从此要“逍遥自在，做些自己的事”。“做些

　　自己的事”，反映了个体人格的觉醒和追求。

　　朱自清先生曾说：“旧知识分子一一士大夫是靠皇帝生存的，新知识分子则不

　　一定靠皇帝(或军阀)生存，所以新知识分子是比较自由的。他们是‘五四’之后

　　才有的”，并说这表现着“中国现代化的过程的一段”。“五四”之前一百多年出现

　　的杜少卿，当然还不是新知识分子，他的社会政治理想和伦理观念还没有从传统中

　　蜕变出来，但他已经表现出摆脱依附性和奴性、争取精神解放的历史要求，这与当

　　时先进丈化发展的方向是一致的。杜少卿以及“市井四奇人”、“女奇人沈琼枝”的

　　形象，都是《儒林外史》奏出的从传统向现代迈步的前进音符。

　　7、下列不属于吴敬梓对《儒林外史}在“精神文化层面”进行剖析的一项是(

　　A、对人性的深度剖析和生命意趣的探索追求。

　　B、对士的精神安顿，精神解放问题的关注。

　　C、指出“学而优则仕”是读书人的群众价值取向。

　　D、分析读书人如何丧失独立人格而形成依附性和奴性。

　　8、对文中概括的“马二精神”理解不正确的一项是( )。

　　A、在封建统治的魔法下，甘心情愿充当统治阶级的驯服奴才。

　　B、读书是手段，做官是目的，把做学问与做官完全割裂开来。

　　C、无独立见解，只会鹦鹉学舌、拾人牙慧，毫无知性主体精神。

　　D、热衷功名利禄，深受其害而不自知，视受征辟为最高的荣宠。

　　9、对文中分析的杜少