那个老师怎么这样，说什么孩子的样子象个混混，首先，我觉得孩子的老师这个有点问题。

　　另外，我觉得应该高兴，因为这个孩子不是个“庸人”，也就是孩子只会跟着别人跑，能有自己的主意和想法是件不容易的事情，

　　对于“皮”，每个人的定义不同。男孩可能比较善于动，只要不是频繁多动就好了，孩子上课插嘴什么的说明他在听讲，而且很专注，思维比较活跃，当然老师的角度不同，可能我说的夸张点，喜欢比较老实，话别多，事别多的孩子。但作为母亲来说，一个思维活跃，并且有专注力的孩子，很难得。只需要稍加约速。

　　因为是“蒙式”的班，老师喜欢按部就班，因为蒙式要求孩子绝对的专注，不影响别人工作。但对于思维活跃的孩子，这点就比较麻烦了。

　　“榜样”的力量，就象陈老师说的那样，某个一官半职，或者让老师表扬孩子上课有进步，这样“进取”的方式来影响孩子也许更好些。老批评，别说孩子，我都听烦了。。。。

　　孩子上课爱说话，是怎么个情形，是上课插嘴？自言自语？和周围同学讲话？讲些什么内容？一方面到老师那里了解，另外听听孩子的想法。平时和同学间的相处如何？

　　你说平时在家皮但不过分，和老师认为的皮，想想双方的评判标准是否统一。也就是家长和老师的承受度是否一致。

　　估计孩子阅读量大，懂得也多，所以老师上课的内容对他来说比较能够胜任，也就爱表现，一直插嘴讲话，对老师来说是个挑战，没有老师允许学生挑战她的课堂权威，戴个帽子可能就是扰乱课堂秩序，就会受批评，然后孩子就不愿去幼儿园。以上这些是我的假设和经验判断，如果成立，一方面要和孩子谈一下，告诉他一桶水不响，半桶水咣铛的道理，要遵守课堂秩序，可以选择发言的时机，体现他的价值。另一方面要跟老师沟通一下，看一下能否给他安排一些有挑战的任务，或者委派个一官半职，也是让他对自己有约束。