三年级以前的数学以简单的数字和四则运算为主,这时注重的是数的概念的建立；到了三年级以后,学生已经建立起了数的概念,这时,就要为以后严谨的科学计量体系做铺垫了；由于在地球表面物体的重量与质量在数量上基本一致,比如,一千克的物体（即质量）在地表称重,基本就是一千克重,所以可以将一千克重的物体叫做一千克的质量,如果此时强化重量与质量的分别,会分散或弱化学生对数字的理解.

　　反过来,如果学生在建立数字的概念后,仍然对重量和质量不加分别,则会阻碍学生对科学的严谨和准确方面的理解.