1）老师不一定总是正确的。即便是所谓“标准答案”，都可以被讨论、被质疑。

　　2）孩子能设身处地地去思考一个“4岁的孔融”会怎样想、怎样做，这种诉诸于“同理心”的思维方式，很值得赞赏。

　　3）尤其是孩子能够抓住一个常常被忽略的关键词：“4岁”。真的很厉害。的确，4岁的孩子和7岁的孩子，行为方式大不相同。不过孩子有没有思考过：在古代，人们的平均寿命是多长？4岁孩子所接受的教育程度是怎样？与当代的4岁孩子差不多吗？还是差异很大？

　　4）孩子能够坦率地说出“不会让梨”，真实地说出内心想法，不为博得别人的肯定、获得考试的成绩而说谎，这也是很值得肯定的。

　　5）问问孩子：如果“4岁的孔融”不会让梨，那几岁的孔融会让梨？在什么情况下，你会让梨？这个问题没有标准答案，答案也不是单一的，而是可以多方面地、举出各种各样的情境加以探讨。把讨论开放给孩子，父母也参与其中，真实地问问自己：在什么情况下，我会让梨？