有学者指出，1949年以来我国的高考历史命题走过了一段较为曲折的历程。①l950--1965年，高考历史命题基本上以知识识记为主，题目较为简单，题型相对单一。②1966--1976年，高考历史命题中

　　有学者指出，1949年以来我国的高考历史命题走过了一段较为曲折的历程。

　　①l950--1965年，高考历史命题基本上以知识识记为主，题目较为简单，题型相对单一。

　　②1966--1976年，高考历史命题中断，影封史学成为当时的主流，主要是推荐“根红苗正，出身好的工农兵学员上大学。

　　③1977--1990年代初，历史命题曾经再度考察知识的再现，仍然注重革命史的考查，考查学生的识记为主。

　　④1990年代--2010年，高考历史命题强调知识与能力并重，突出学科能力（获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题）考察。

　　⑤2010以来，高考历史命题升级，强调能力的同时，更加注重学科的核心素养（历史的辫证思雄，时空观念，史料实征，历史解释，家国情怀价值观）．注重唯物史观和国内外热点问题，考查学生识记、分析，概括等综合能力，难度较大。

　　请依据材科并结合所学知识，运用近现代史的相关史实，对上述内容进行探讨、解读。（说明：可以结合不同时期的国内外形势、特点，就某一时期高考历史命题的特征进行论证，也可以就不同时期高考历史命题的变化进行分析、探讨，可以对学者观点进行修改、补充、或者提出新观点，并加以论述，要求观点明确，史论结合，史实准确）。