你好，谢谢你对我的信任。

　　你可以尝试一下临时和其他班级的老师对调一下教学，只用一天，然后看这个孩子的反应。如果他收敛了，说明他的这个行为是可以控制的；如果他仍然如此，说明这个行为是不能控制的。当然，给他一个人换一个班级也可以。

　　然后你把结果反馈给我，我再和你一起来设定各种假设，来判断他的行为是什么属性，已经如何改变和控制他。

　　可能会涉及很多事情，希望你据实提供相关的信息。在技术上没有什么问题，我也愿意在这里和你一起共同解决问题。

　　你好，由于我们单位是教育城域网，限制比较多，单位也主张在单位不要使用QQ——主要是大家相互传文件比较吃资源的。

　　现在需要你做的是了解他们的家庭教养情况，如果他们家里人的行为是比较混乱的，那就要尝试提醒他们，看他们是否能改变。这个要有技巧，慢慢渗透。因为每个家庭，尤其是强势家庭（社会意义上的成功人士），他们的价值观和我们主流是不一样的。你触及这些，他们会给予你强烈的攻击。

　　如果你从一些技术上，比如，就是一个简单的对人对话（其实是规则、礼貌，但你不能这样表述，尽量用中性的词语）方面的，大人要配合学校，从一个词、一个表情、一个动作开始改变。这样，他们的配合水平可能会有一些。

　　如果他们不配合或者已经与你对抗，那你也别抱什么幻想。他们和我们不是活在同一个世界的人，他们的孩子肯定也会很成功，也会成为“栋梁”。这时，你的工作策略就变成了——把他对教学的干扰降低，随时留意他和别人的接触，避免造成彼此身体伤害。小孩子，还是好控制的，而且不就是三年嘛，忍中成长自己。

　　千万不能真正动怒或者干预动作过大，注意保护好自己。

　　当成空气或者忽略都是比较好的策略，尽量不要回归到前阶段的做法。“扬”的策略只适合那些退缩和安静的孩子，“抑”的策略是适合这个孩子的。

　　等排出家庭教养原因后，我们再假设这个孩子个体上存在某种发育障碍。这些你现在也可以着手评估，你在网络上检索【CCMD-3】。到儿童的类目下去比对各种发育障碍，看他在哪些方面是显性的。

　　如果是发育障碍，那你可以要求家庭去就医，让医生给诊断。你不要对他家人提任何诊断专业术语，和单位的人是可以的。同样一个词，医生说，他们就接受，没有什么攻击，但你说了，他们可能会给你制造更多的麻烦。

　　现在在城市，各种问题孩子逐年增多，当老师的也辛苦。尤其是小学的老师，很多继发性障碍在小学阶段成型，苦不堪言呀。因为我们国家目前还没有对应的特殊教育学校，而且很多地方教育行政管理者主张非同质性教育，学校和老师对学生的选择性基本消亡。发生冲突或者困难，一切板子都打在教师的屁股上，他们倒没有什么影响和作为。再加上，我们的社会文化很杂，各种极端价值观的家长都存在。比较恐怖，于是就有“公害儿童”和“公害家长”一说。

　　在教学和生活上，多和其他老师交流。新老师一定要有足够的同事人际资源，有了这个，你会很开心，也会很自由，很安全。

　　困难我说的比较灰色，别受我影响！

　　上贴中”困难“=”可能“

　　这样的养育环境，当然要宝贝了。但并不是所有的出生苦难或者珍爱男孩子的家庭的孩子在娇宠下都这样，肯定也和个体因素有关。等你教学时间久了，也就能给孩子分成各种类型，比较容易上手的就是9种气质。技术表达和文化约束结合很紧密，这些都不是专业教材所能讲到的，需要自己灵活去处理。

　　正常的幼儿还是比较好教的，只要我们拿出足够的爱心，孩子就会依赖我们，也比家长更具有权威性。但偶尔也会接触一些特殊的孩子，这些需要你自己去收集一些特殊教育方面的东西，尤其是对某些孩子的行为诊断，这个特别重要。至于一些控制手段，这些也需要摸索，就连专门做特殊教育的人其实也没有什么通用的方法。

　　和幼儿家长的相处也相对容易，他们这个阶段最重视孩子的养育，配合性也最好，以后随学校段的增加，他们的配合性在逐年降低。带你的师父会告诉你的交往禁忌和一些可以做的变通的，这些也是需要在和同事的交流中一点点地偷学的，一般人也不会把这些说出来，比较灰色的居多。

　　至于你说的自己是一个比较“坏的”，这是你的风格或者一种取向，本身没有什么，只要孩子接受，你自己高兴就可以。这方面社会的接纳水平比以前高多了。

　　如果动怒，一定要以装腔作势为主，不要接触性体罚孩子。一方面，社会不允许，另一方面有些特殊的孩子会比较冲动，容易发生危险。

　　祝开心。