【生物课上同学们正在激烈地讨论着如何探究鱼鳍在游泳中的作用．学生甲说：“直接观察，只要仔细看各种鳍的动作，保证能看出鳍的作用．”学生乙说：“用手帮忙，比如要看尾鳍的作用】
生物课上同学们正在激烈地讨论着如何探究鱼鳍在游泳中的作用．
学生甲说：“直接观察，只要仔细看各种鳍的动作，保证能看出鳍的作用．”
学生乙说：“用手帮忙，比如要看尾鳍的作用，把尾鳍使劲捏着就可以了．”
学生丙说：“最简单、最明显的做法是多准备几条鱼，分别剪掉不同的鳍来观察．”
学生丁说：“可以制作鱼的模型，拿模型来做实验．”
（1）你认为他们的探究思路合理吗？为什么？
（2）你会怎么做呢？
（1）甲直接观察的方法不科学，因为好几个鳍同时摆动，无法看清每个鳍的作用．
乙用手帮忙的方法也不好，因为手握住鳍的力度，很难控制只对握住的鳍起作用．
丙剪掉鱼鳍的方法还可以，但是不利于保护动物．
丁提出的方法叫做模拟实验法，采取模拟实验对象制作模型的方法．用模型来做实验比较好，因为既不用伤害鱼，又可以节约资金，或者用捆扎鱼鳍的方法也可以．
（2）在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的．这时就需要通过实验来探究．实验当然也离不开观察，但与单纯的观察不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察．实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论．在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，叫模拟实验，可以用模型做实验．
故答案为：
（1）甲、乙不合理．直接观察的方法不科学，因为好几个鳍同时摆动，无法看清每个鳍的作用；乙用手帮忙的方法也不好，因为手握住鳍的力度，很难控制只对握住的鳍起作用．丙方法可以，但过于残忍；丁的方法可行，有不伤害鱼．
（2）利用模型做实验．