通读课文,探究下面的问题.

　　1、作者把人生比作攀高塔,你认为这个比喻是否恰切?为什么?

　　2、挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人?从实际生

　　活中为这三种人补充几个例子.

　　本题意在考查对课文的整体感知能力.为达此目的,从几个具体

　　“点”的分析进行设计.另外,还考查学生表达创见的能力,第一小题和第二小题第二问都不要求答案一

　　致,而且鼓励独到的见解.

　　参考答案：

　　1、这个比喻较为恰切.把人生比作攀登,是一般性的做法,大家广为认可；把

　　人生进一步具体地比作攀登高塔,非常奇特,是一个成功的设喻.大的方面没有什么问

　　题,细节略有瑕疵,似可商榷,如“课文研讨”中“整体把握”所提到的.至于为什么恰切,道理不难说明,学生可以各抒己见.

　　2

　　、挖掘坑道的人：从事研究工作,进行较为抽象的脑力劳动,也就是像阿基米

　　德那样的科学家.

　　征服广阔领域的人：军事家、政治家,像恺撒大帝、秦始皇等.

　　在工场劳作的人：技术工人、工艺师、设计师、发明家,像爱迪生、张衡、毕升等.

　　二、冰心把生命比作一江春水、一棵小树,勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道,你还可以把生命或人生比作什么?想出几个形象的比喻,写一段有深意的文字,请

　　老师和同学评议.

　　此题意在延伸拓展、

　　学以致用,并训练文字表达能力,与老师和同学合作交流的

　　能力.答案应该是丰富多彩的,可以顺着课文的思路延伸下去,即想几个与课文的比喻相似或相近的比喻；也可以别出心裁,想出更新颖更奇巧的比喻.有几点要注意,一是“有深意”；二是避免与课文所描写的重复,最原创性、独特性；三是语言尽量优美.

　　生命如舟,人世如瀑,飞流直下,鸿观千里,需要小心经营,行为便是桨,意念便是帆,道德便是舵,我们便是船体.生命如树,人世如林,无边无垠,翠绿欲滴,需要仔细种植,语言为叶,动作为干,创意为花,成绩为果.花开并蒂之时.生命如钟,人世如轮,分针秒针时针日夜无休,可以回到原点,却已不是昨天,当我们困惑,钟便慢,当我们焦急,钟便快,直到轻微的“喀嚓”声之后,戛然而止.生命如灯,生命是油,生

　　命的意义在可点燃,生命在于照亮,生命在于贡献,

　　在漫长的黑夜之中,生命之灯如同

　　一朵绽开的金色的花.生命如书,

　　外表是封面,装饰是插图.书需要我们自己来写,也

　　许是优美的散文,干练的诗歌、通俗的往事、绚丽的传说,动人的歌词、警人的寓言,

　　名人的话语、未完的断章、失败的幽默,千变万化,需要生命的羽毛笔来书写.