新授.

　　1、创设情境,提出问题.

　　（1）引导学生先观察主题图,理解图意,明确一共有几捆树,每捆有多少棵.

　　（2）引导学生提出问题：如“小树一共有多少棵?”

　　（3）学生独立列出算式,并解答.

　　（4）小组交流.

　　2、探索口算方法.

　　（1）20×3=60中的“20”表示每捆有20棵,“3”表示有3捆,“60”表示有60棵小树.

　　（2）20＋20＋20=20×3=60（可以用学具摆一摆）

　　（3）3个20棵就是6个10棵,等于60棵.

　　（4）因为2×3=6,所以20×3=60.

　　（5）还可以理解成再写上一个“0”就可以得到计算结果.

　　3、小结.

　　20×3表示的意义与我们学过的表内乘法的意义相同,也就是求几个相同加数的和的简便运算.

　　4、找规律.（发现了什么?）

　　2×3=6

　　20×3=60

　　200×3=600（2个百乘以3是6个百,是600）

　　2000×3=6000（2个千乘以3是6个千,是6000）

　　师：刚才我们研究的算式有什么特点?（这些算式都是一位数乘整十、整百、整千数）

　　师：你有什么好方法?（一位数乘整十、整百、整千数,可以先用乘法口诀算出乘数和被乘数零前面的数相乘的积,再看被乘数末尾有几个零,就在积的末尾添几个零.）

　　思路：提出问题→算法多样化→建立数学模型→摆学具→讨论算式的表示方法→类比推理.

　　三、试一试.