2011年新课标进一步解释了义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质的学科.语言教学本应是一切学科中最富有人性、情感、表现力和想象力的.初中阶段的学生具有很强的求知欲和接受新知识的能力,其思想也正处于最后的发展和定型期.因此,在我们的英语教育过程中不仅应注意语言工具训练,还要贯彻人文教育思想,将人文精神渗透到英语教学中,让学生具有文学的感觉、艺术的感觉、美的感觉.

　　英语课要在突出语言工具性和基础性的教学过程中渗透人文教育,其目的是让教学过程更生动有趣,以此来提高教育教学质量,与此同时陶冶学生性情,提升他们的人文素养,全方位提高学生综合素质.但必须强调,这些都应在语言综合运用教学过程之中进行,应是潜移默化的,不是孤立的,更非牵强的,或随意延伸的.苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽,就越是能为教育的对象所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求.”古人也说过,“理不直指也,故籍事以明理；情不可以显出也,故借物以寓情”.教师要充分运用教学机智和教学艺术,在“渗透”二字上下工夫,力求做到春风化雨,文道合一.

　　通过培训,我对教学案例分析如下,本节课为七年级年级上册Unit7Howmucharethesesocks?sectionA1a-1c

　　一、教学目标

　　1.掌握词汇10个：

　　much,Howmuch...,sock,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoes,

　　skirt,dollar

　　2.学会使用询问价格的句型,并能正确回答①Howmuchisthis+商品?It's+价钱.

　　eg:A:HowmuchisthisT-shirt?B:It’ssevendollars.

　　②Howmucharethese+商品?They're+价钱.

　　eg:A:Howmucharethesesocks?B:They'retwodollars.

　　情感目标：

　　1.学生能分小组进行讨论,在合作过程中积极发挥各自所长,共同完成学习任务.

　　2.学生能够运用所学的语言,在教师提供的语言情景里解决问题,提高语言的运用能力.

　　二、教学重、难点

　　①Howmuchisthis+商品?It's+价钱.

　　eg:A:HowmuchisthisT-shirt?B:It’ssevendollars.