《社会和个人》中爱因斯坦如是说“只有个人才能思考,从而能为社会创造新价值,不仅如此,甚至还能建立起那些为公共生活所遵守的新的道德标准.”这不仅阐明了人与社会的关系,同时说明了人在社会实践中,能够为社会创造一定的价值,同时也能影响、作用于他人.

　　爱因斯坦在其《论教育》里提出.“人们常常简单地认为学校是把尽可能多的知识传授给学生的工具,这是错误的认识.”,“学校的目标应是培养能够独立思考、独立行为、又视对社会的贡献为其人生第一要义的个人.”爱因斯坦还说：“我认为一个学校最糟糕的就是靠威吓、强力和虚妄的权威来实施教育.这样对待学生会摧残他们健全的情感,伤害他们真挚的心灵,剥夺他们应有的自信.如此的教育只生产驯顺的臣民,德国和俄国的学校通常如此.我知道美国的教育不存在这样的罪恶.瑞士和几乎所有民主国家都没有这样的学校.”他告诉我们教育真正的目的是为了培养独立、有理想的人,他们必须对整个社会有价值、有意义.学校要通过教育促进学生的情感表达、使他们在走上社会时,拥有自信.

　　爱因斯坦强调学校要把独立思考和判断的总体能力的培养放在第一位,这是培育人的独立人格的核心内容.而要培养这两种能力,精神的浩瀚就是前提和基础,否则独立思考和独立判断就是无源之水和无本之木了

　　爱因斯坦在《培养独立思考的教育》一文中指出：“用专业知识教育人是不够的.通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人.要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,……他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力.否则,他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗”.他还指出：“过分强调竞争制度,以及依据直接用途而过早专门化,这就会扼杀包括专业知识在内的一切文化生活所依存的那种精神”；与此同时,“太多和太杂的学科,造成的青年人的过重负担,将会大大伤害他们独立思考的能力.”

　　爱因斯坦特别强调人要培育“一切文化生活所依存的那种精神”,这种“精神”其实就是追求真善美的人文精神.