好老师为人正直、有道德，博学多才，平易近人，与学生交流亲切、自然，能适当关心学生除学习外的其他方面，同时在学生心目中能有一定的威信。坏老师的话自然是道德败坏，教学水平不高，言语尖酸刻薄，对待学生粗暴无礼，甚至体罚，唯成绩至上，对学生使用高压政策等。很难从单一维度评价一个人，我认为一个老师的为人和道德素养是最重要的。

　　这个是有关社会心理学的问题，你可以从社会心理学的角度对此进行分析吗？

　　一、做个好老师的前提，首先是应该成为一个好人。为人师者，必先正身以为范。好教师要善良，要乐观，要热爱生活。有了好的品德修养，就不怕教不好孩子，这样的老师会把他们的真善美传递给孩子们，让他们首先拥有一颗火热的心。这样的老师在为社会输送健康有活力的血液，在为祖国的未来铸造着坚实有力的砖石。二、做个好老师的基础，是要拥有一颗单纯的平和之心，为教育而教育，为教学而教学。好老师应该是真心实意爱自己的这份工作，真心实意爱自己眼前的这群孩子。明白自己肩上的担子有多重，清晰地知道自己的职责是什么，上好每一节课，批改好每一本作业，搞好每一项活动，带领全体学生充实过好每一天，决不让“一切为了学生，为了学生的一切”成为一句空话套话。三、做个好老师的关键，是要成为一个实实在在的学者和科研工作者，要有这份能力满足学生在知识上的各种需求。因此，好老师要勤奋，要肯于不断地用学习来充实自己，这样才会让自己成为一个头脑灵活的聪明人，面对孩子的求知欲才不会心虚。如何才能成为这样的好老师呢？当然是要在不断地学习过程中求得发展和成长了。首先是要树立正确的教育观念，领悟好新课标的精神，及时更新教育新理念，坚持以学生的发展为本，让自己的教育与时俱进。其次要乐于挖掘教材，具有创造性地处理教材的意识和能力，达到教学内容、形式、方法的三创新，跨越学科界限与各学科的融合。此外，勤奋的智慧型优秀教师还必须不断地进行教学反思，这样才能积累经验，扬长避短。四、要想做个好老师的，还要具有服务意识。在许多教师的思想里，教师和服务，根本就没有亲缘关系，这种观念显然是太陈旧了。我们学校教育的目的就是满足家长，在子女接受教育方面的需求，同时为社会培养需要的人才。有需求就有供给。在同等条件下的供给，肯定有竞争，这种竞争，自然是看谁的服务好，我们学校的教育就是为学生和家长提供的教育服务，满足他们接受优质教育方面的需求。因此，我认为：一个新世纪的好教师，必须有扎实而宽厚的基础知识和专业知识，有广博的文化科学修养，有多方面的爱好和才能！

　　坏老师则反之。

　　这是好老师的标准，不是对学生的影响，你是不是理解错了

　　老师对学生的影响很大！这个“大”，可能是积极的，也可能是消极的。教师一句鼓励的话，一个由衷的微笑，都会对学生的心理产生很大的影响！可能就此造就了这位学生成功的人生。而相反，老师的一句讥讽，一次冷漠，可能就把一个天才扼杀了！所以为人师者，必须具备一定的师德内涵修养，才能配得上“人类灵魂工程师”的光环！

　　老师对学生的影响是多方面的，这里仅谈两种。一种是对学生考试的影响，一种是对学生人生的影响。当然，两种影响其实是很难分别的，他们对学生的影响也是复杂的。比如学生考试的影响，其实也影响了他的人生。因为学生考得好坏，将直接影响他对人生道路的选择。但为了行文的方便，本文只把他们限制在直接的影响之内，分别进行叙述。对学生考试的影响，老师的作用不可低估。我们常常称某某老师为把关老师，就是说他或她是为学生把考试这个关口的老师。中国古语说；“一夫当关，万夫莫开。”强调的就是把关人的重要作用。我们也往往说某某老师书教得好，更多的是指他或者她教的学生考试成绩比别人好，而不是指别的什么。从这里，我们就可以发现：老师的教，直接决定着学生的考。你说这影响，这作用大不大？然而，这样的理解，却遮蔽了另一面，即影响的短暂性。什么意思呢？就是说，老师在对学生考试的影响上，一般而言，是短暂的；有的，甚至只是一次性的。这样说，虽然有点偏激，但基本合乎实际。

　　内容太少了，可以再加点吗，拜托拜托了，实在是不好意思啊！

　　写作文吗？

　　不是，我要做PPT,可是资料不好找，所以只好找人帮忙了

　　噢

　　老师对学生的影响是多方面的，这里仅谈两种。一种是对学生考试的影响，一种是对学生人生的影响。当然，两种影响其实是很难分别的，他们对学生的影响也是复杂的。比如学生考试的影响，其实也影响了他的人生。因为学生考得好坏，将直接影响他对人生道路的选择。但为了行文的方便，本文只把他们限制在直接的影响之内，分别进行叙述。对学生考试的影响，老师的作用不可低估。我们常常称某某老师为把关老师，就是说他或她是为学生把考试这个关口的老师。中国古语说；“一夫当关，万夫莫开。”强调的就是把关人的重要作用。我们也往往说某某老师书教得好，更多的是指他或者她教的学生考试成绩比别人好，而不是指别的什么。从这里，我们就可以发现：老师的教，直接决定着学生的考。你说这影响，这作用大不大？然而，这样的理解，却遮蔽了另一面，即影响的短暂性。什么意思呢？就是说，老师在对学生考试的影响上，一般而言，是短暂的；有的，甚至只是一次性的。这样说，虽然有点偏激，但基本合乎实际。以语文教学为例。现在，很多老师都是进行名副其实的应试教育，考什么，他们就教什么；怎么考，他们就怎么教。凡是考试范围之外的内容，不论多重要，一般都不在老师的教学或复习范围内。更为重要的是，还衍生出许多应试的所谓技巧。最典型的体现在作文教学上。很多高中老师，根本不是踏踏实实地在教学生写作文的基本功，而是在面授机宜，给学生取巧的方法，投机的技能。在语言上，告诉学生不说自己的心里话，专说别人喜欢听的话，特别是多说老师的好话，要让阅卷老师看了高兴。在结构上，什么议论文“三步走”、记叙文“十诀窍”、说明文“八注意”呀，几乎每一本考试秘籍上都充彻着这类文字。以致有一个学生在考上大学后，写了一封信给他的老师，责问他的老师自己会不会写文章，老师当年教给他的那些写作方法自己用过了没有，引起了该老师的深思。尽管这样的影响只是暂时想的，一次性的。可以，我们的社会舆论，我们的社会，我们的家长，却仍在一次又一次地为之欢呼，为之唱赞歌。这样的经验，仍在一遍又一遍地广泛宣传。“三步走”、“十诀窍”、“八注意”之类的教学，从本质上来说，那根本不是在育人，是在害人。试想：如果学生真的拿那一套去指导自己的写作实践，他们真能写好文章？即便能写出文章，那也不过是新式的“八股文”，散发出封建的死尸气，距离鲜活的生活太远。“教给学生一辈子管用的东西”，也是一部分老师的追求。他们虽说不能置身学生的升学考试之外，也必须为学生参加考试而出谋划策，而殚精竭虑。但他们更多的是着眼于学生的一辈子。他们认为，教书就是育人，“不为育人而教书，不如回家卖红薯。”尽管他们所教的东西，可能难以应付眼前的考试，但可能会影响学生一辈子：影响学生正确选择人生道路，影响学生选择合适的生活，从而使他们愉快地过一生。然而，这样的影响，有时可能会因为无助于考试而招致非议，甚至反对，严重时，还会危及老师的饭碗。因为它不能立竿见影，不能帮助学生考高分。尤其是那些见效慢，短时期内难以提高的学科，更是如此。象语文、历史、思想品德等课程，就是这种情况。在有的学校，到了高三，早读时，语文要为其它科目让路。据说是因为语文花时间再多也拿不到高分，还不如让学生做数学来得实在。其实，象蕴藏在文章中的那些意蕴，不读就领会不到。而正是这些因素，将影响学生的一辈子。语文教育中人文因素的流失，责任不都在语文老师，更有其本身性质的原因。由于人文因素对学生影响是潜在的，长远的，老师为了饭碗计，就不得不“舍车保帅”，忍痛割爱。影响短暂的、能立竿见影的，被宏扬；影响长远的、潜在的，被割舍。老师的选择，永远是痛苦的。

　　采纳吧

　　你这个并没有将老师分为好老师与坏老师两方面来讨论，这是不行的，你可以写一些自己的想法啊

　　亲，

　　你可以根据这个，稍微改一改，加入自己的想法

　　结合自己的实际情况

　　你可以把它分的更明确一点啊

　　好吧！看来你也写不出什么东西了，还是靠我自己吧！不过看在你这么用心的份上，我就采纳吧！晚安哦！

　　额

　　那我还得谢谢你啊

　　大晚上的，

　　早点休息吧

　　好的，安啦！我明天还要早起做PPT呢！

　　晚安

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