【教学内容】P1,例1

　　【教学目的】通过教学,使学生会将已学过的百分数知识用来解决实际问题,并理解百分数应用题和分数应用题的相通之处.

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　东山村去年原计划造林16公顷,实际造林20公顷.实际造林是计划的百分之几?（先说一说要怎样想再解答）

　　把问题改为“实际造林是计划多百分之几?”这就成为一道百分数应用题.（揭示课题）

　　二、教学新课

　　一教学例1.

　　1、提问：这道百分数应用题你会解答吗?会做的试一试你能说出你是怎样想的吗?

　　2、师板书,

　　解法一：20÷16=1.25=125%125%-100%=25%

　　解法二：20－16=4（公顷）4÷16=25%

　　解法三：20÷16=1.25=125%125%－1=25%

　　答：实际造林比计划多20%.

　　3、归纳：这道百分数应用题,我们已经会解答了,它和以前学过的百分数应用题相同吗?这是为什么?

　　4、练一练：

　　P1试一试（两生板演,其他学生练习本上练习.

　　（二）教学补充题

　　1、我班有男生20人,女生25人.女生人数比男生多百分之几?提问：你能解答出这道百分数应用题吗?

　　列举出不同解法,请解答者说出思路.

　　（25－20）÷2025÷20-100%25÷20-1

　　=5÷20=125%-100%=125%-1

　　=25%=25%=25%

　　答：女生人数比男生多25%.

　　2、我班有男生20人,女生25人,（）生人数比（）生（少）百分之几?

　　将上题补完整（男生人数比女生少百分之几?）

　　这道题与上题相同吗?为什么?

　　3、讨论：

　　上两题计算结果相同吗?为什么?

　　（注意：单位“1”的量不同）

　　三、巩固练习

　　P1,练一练.

　　四、作业：P2,1、2、3、4

　　五、教学反思：

　　通过对问题是多（或少）百分之几的应用题的教学,大部分同学能够独立地用多种方法解答这类应用题,并能理解这样解的原因,但仍有极少数同学只会用一种方法求解.所以,今后对于这部分学生我和全班同学要在课后对他们多加指导.