材料一德国莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理

　　材料一 德国莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目，并设立了研究院，鼓励科学研究。德国的其他大学也普遍发生了这样的变化。由于教育的高度发展，德国创造了19世纪末的奇迹。

　　材料二 德国政府出面鼓励“技术接收”，1886年到1890年间，德国六大公司购买了948项英国专利。德国依靠高度合理化的生产体制，将世界市场上合成工业的垄断权从英国人手里夺得。在国家的支持下，德国银行向本国公司提供大量资源，使它们能够进行科学技术研究并有效利用研究成果，尽可能地集中力量办好以科学为基础的工业。德国正是依靠一种新的体制和社会机构，推动科技与工业的发展。

　　——摘编自马克垚主编《世界文明史》（下）

　　（1）依据材料一归纳15至19世纪德国大学课程改革的趋势（2分）。结合材料和所学知识各举一例说明这一趋势对19世纪末的德国产生了哪些影响（3分）？

　　（2）根据材料二概括德国经济的原因（3分）。

　　（3）综合以上材料谈谈你对教育变革与社会发展关系的认识（2分）。