《相信未来》教案

　　教学目标

　　知识与技能1、了解诗人食指及其作品.2、熟练朗诵课文,背诵前三段.

　　过程与方法1、掌握一些鉴赏的方法和技巧.

　　2、增强学生联系实际具体分析问题的能力.

　　情感态度和价值观

　　1、走近食指,走近食指心灵.

　　2、教育学生面对困难和挫折,要相信未来,热爱生命,追求人生真善美.

　　教学过程

　　一导入：

　　2001年,第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪.媒体报道时称之为“自杀者和精神病人”获奖.自杀者,是指1989年在山海关卧轨自杀的海子,以前的高中语文课本里收录了海子的诗——《面朝大海,春暖花开》；精神病人,是指近十多年来一直生活在精神病院的食指,也就是今天我们一起探讨的《相信未来》的作者.

　　二、作者介绍

　　有人说,食指是中国当代新诗第一人；有人说,食指是中国朦胧体诗歌的创始人；更有人不乏景仰地把食指称为一代诗魂.因为他的诗歌曾经那么深深地影响鼓励陶冶过整整一代人

　　食指,本名郭路生,生于1948年,出生在行军路上.“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害.后来插队,当工人,参军,在研究所工作.因在部队遭受过强烈刺激,导致精神分裂,至今仍在精神病院.78年用“食指”笔名,意思是别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人,因为“我一度被愚昧之人侮辱、嘲弄和背后指责”.

　　第二年,江青读过这首诗后说:“这是一首灰色的诗,相信未来就是否定现在.”

　　“身世如秋雨般凄凉,内心却落日般悲壮”（1978《热爱生命》）,这是诗人追求的境界.

　　9岁的作品:

　　鸟儿飞上了树梢,三八节就要来到.在这愉快的节日里,问一声老师阿姨您好.

　　1968年（二十岁）写下了《相信未来》

　　三、朦胧派介绍

　　1、“朦胧诗”又称新诗潮诗歌,是新诗潮诗歌运动的产物,因其在艺术形式上多用总体象征的手法,具有不透明性和多义性,所以被称作“朦胧诗”.所谓新诗潮,是指我国当代人本主义文学中的一次英雄主义诗歌思潮,这一思潮始发于60年代末、70年代初,进入80年代以后,它在诗坛乃至整个文学界产生了巨大的影响,并最终给我们的当代文学史带来了一次深刻的思想变革.

　　2、“朦胧诗”的特征

　　1、心灵化2、意象化3、象征手法

　　4、意象间的“飞白”("飞白"是指在书法创作中,笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕,且能给人以飞动的感觉,故称其为"飞白".)

　　3、“朦胧诗”代表人物

　　舒婷《致橡树》《神女峰》《祖国啊,我亲爱的祖国》

　　顾城《一代人》《远和近》《眨眼》

　　梁小斌《我热爱秋天的风光》《中国,我的钥匙丢了》

　　北岛《回答》《一切》

　　四、本文学习重点

　　1、意象（融入诗人主观情意的客观物象）及其含义2、体会富有韵律感的语言

　　3、把握诗人积极乐观的情感

　　五、重点评读

　　1、自由诵读,看看怎样才能读出节奏,读出感情,读出意味（重点解读第三节）

　　我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆/用孩子的笔体写下：相信未来

　　在他眼前出现的,不再是灰暗的世界,他要用巨手在海天大幕上,率真而又坚定地写下：相信未来.

　　2、对文本的整体把握（主要内容）

　　3、穿插背景介绍

　　六、解读本文意象

　　A、相信未来就是否定现在/为什么否定现在?作者用了哪些意象来描写现在?

　　1、蜘蛛网无情地查封了我的炉台/灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀（黑暗势力扑灭希望）

　　我的紫葡萄化为深秋的露水/我的鲜花依偎在别人的情怀（希望被失望所代替）

　　→灰暗的色彩/残酷的现实

　　意象由灰暗、凄凉、沉重到明亮,有力量.

　　B、为什么相信未来?

　　未来的人们会“拨开历史风尘”、“看透岁月篇章”,会“给予热情、客观、公正的评定”

　　脊骨：能拯救中国命运的中国的脊梁,信念、理想

　　最后一节,诗人直抒胸臆,以异乎寻常的坚毅、执着告诉人们：不管人生多么艰辛,无论命运多么坎坷,都应该坚忍不拔、百折不回、热爱生命、相信未来.作品的内在情感在此得到发展,理想信念也得到升华.

　　七、把握主旨：

　　诗人直抒胸臆,以异乎寻常的坚定,刚强,和执着告诉人们,不管人生多么艰辛,无论命运多么坎坷,都应该坚韧不拔,百折不回,相信未来,热爱生命.

　　八、联系现实,课外延伸.探讨交流,关注生活.

　　问题：像食指这样的经历现在有吗?

　　像食指这样的心态现在有吗?

　　明确：像食指这样的经历现在应该没了.

　　像食指这样的心态现在太缺乏了.

　　问题：为什么还有大学生跳楼,马加爵杀人?

　　明确：大学生跳楼――为情――他的鲜花依偎在了别人的情怀.

　　马加爵杀人――为穷――他认为贫困只能带来悲哀.

　　明确：虽有苦难折磨,青春仍要坚定信念,越挫越勇,相信未来.

　　九、作业

　　1、有感情地背诵这首诗歌2、朗诵补充材料中的诗歌,把握朗诵的情感

　　3、自读江河《让我们一起奔腾吧》