月迹

　　教学目的：

　　1、学习课文借景抒情的写法,通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使之应用.

　　2、培养学生追求美好事物的情怀.

　　教学准备：复印资料

　　教学过程：

　　一、预习阶段

　　布置学生预习课文：

　　1、印发资料《枫叶如丹》和《莫干山访竹》

　　2、查找与月相关的文学作品

　　3、查找作者贾平凹的资料

　　4、扫清三篇文章的字词障碍

　　5、对课文进行质疑

　　二、课堂教学步骤

　　第一课时

　　（一）导语：

　　我们曾经读过许多描写月亮的文学作品,唱过许多与月相关的歌曲,有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁,有的是借天上明月表达心中的情感和思绪.现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品.

　　学生背诵

　　教师：这节课我们还要学习一篇与月相关的散文.提到散文,我们先来回顾散文的特点.

　　（二）以《枫叶如丹》一文加深对散文文体的认识.

　　教师：散文的重要特点是取材广泛,结构活泼自由,摘取生活中的片段和点滴寄托作者的情思和愿望,表现作者对生活的认识、感受和态度.请大家结合散文的特征讨论此文结构上的特点.

　　明确：此文分上下两片.上片写生命的理念,句子短而整齐；下片写所看到的情景,句子自由、长短不一.全文表现了对生命的讴歌.

　　（三）学生介绍作者：

　　贾平凹,1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭.父亲为其取名贾李平,后图口音方便,便喊他为平娃.陕西话中,娃凹同音.从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑,后调到西安文联从事专业创作.著有小说《商州》、《山地笔记》等.

　　（四）听课文朗诵录音（教师正音）：贾平凹（wā）嫉妒（jí）

　　（五）分组讨论课文的行文线索

　　教师：散文在结构上看似自由,但文中都有一条线索将文章的材料组织起来——形散而神不散.请同学们讨论分析本文的行文线索.

　　学生自行讨论并回答

　　明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月

　　寻月——赏月

　　（要求学生能自圆其说便可,不强求唯一答案）

　　第二课时

　　（一）导语

　　今天,我们来继续学习贾平凹的散文《月迹》.上节课我们学习了散文的特点,了解了作家贾平凹以及对课文的行文线索作了讨论.这节课我们继续对文章进行深入细致地学习.

　　下面请同学们翻开书本和预习本,以四人小组的形式,对课文内容进行小组讨论和质疑.

　　（二）分组讨论课文内容

　　预设问题：

　　1、课文开头写“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉满足”,而结尾却说“大家都觉得满足了”,这是为什么?

　　明确：不满足——在孩子的眼睛里,世界上的万事万物都是那么新鲜好玩,发生的任何现象他都充满了好奇,他的心里有无数个为什么,总想打破沙锅问到底,所以对孩子来说,他们总是“不觉满足”的.

　　（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后,最后得到满足呢?）

　　满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足

　　在屋中的穿衣镜上看到了月亮,没多久,月亮在镜上消失了,孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望）

　　孩子们跑到院子里寻找月亮,“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了,也圆多了”,每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中之月——争执）

　　寻月寻出了院门,在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮,他们陶醉在月色中,而且明白了月亮是属于每个人的.（集体朗读）（板书：沙滩之月——满足）

　　教师小结：在寻月的过程中,孩子们沐浴在皎洁的月光下,既欣赏到美丽的月色,又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有.寻月的过程就是孩子们追求美的过程.（板书）

　　2、“月亮是个好”,妹妹说的这句话如何理解?

　　明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁,给每个人都带来美的享受.

　　（教师点拨：好是什么?月亮的好体现在哪里?）

　　3、理解“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”

　　明确：一轮圆月衬着无边无际的天空,像一枚小小的印章盖在书本上,既然月亮属于我们每一个人的,那无垠的天空也是属于我们的了.

　　教师小结：月亮是美的,天空也是美的.无边无际的天空象征着世间所有美好的事物.我们每个人都可以寻找到生活中的美,对美的追求,应该是人生的座右铭,对于你们是如此,对于我们每个人都是如此.

　　（三）教师：经过同学们的讨论分析,我们对课文内容有了更加深入的了解,现在,我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题?（月迹的含义）

　　展开讨论

　　明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹,寻月的过程就是寻找美的过程,它有轨迹.

　　（让学生自己发挥）

　　教师：无论哪种理解,最后都归纳到一点——“月迹”是美好的,寻月的过程就是寻找美的过程.下面我们再来学习一篇优美的文学作品,请同学们拿出《莫干山访竹》一文.

　　（四）拓展阅读〈莫干山访竹〉

　　问：这篇作品写了哪些内容,你能按照先后顺序来说吗?

　　个别回答

　　明确：这篇课文写莫干山访竹的经过,分别描写和介绍了竹海竹涛、竹的种类、竹的神韵、竹的顽强的生命力.

　　问：写竹的过程中,为什么多次描写小姑娘?

　　教师：《莫干山访竹》和《月迹》在写法上有什么相似之处?

　　展开讨论

　　明确：两文都是写景抒情.（借何景抒何情?）

　　《月迹》通过寻月的过程,展现了美丽的月色,赞美了孩子美丽纯洁的心灵,表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望,同时告诉人们——美属于每一个人,人人都应该拥有美.（结合板书）

　　点拨：《莫干山访竹》一文中哪些是景色描写?（按照先后顺序来说）这些景色描写抒发了什么感情?

　　热爱大自然,热爱生命

　　三、课后巩固提高

　　1、课外继续阅读有关写景抒情的散文.

　　2、要求运用写景抒情的写作方法,自选题目,完成一篇作文.

　　附板书：

　　月迹

　　屋中之月——失望

　　院中之月——争执

　　沙滩之月——满足