4、拒绝给“爱”

　　“师爱”,是对全体学生而言的.可有些教师却很吝啬,只将其奉献给优秀生,对差生讨厌万分,这势必加大差生同教师间的距离,产生人为的疏远和压抑感,更无益于学生的发展.这种“爱”是一种畸形的爱,是一种不完全的爱,它与“师爱”背道而驰,与被世人誉为“红烛”“圆丁”、甘为“铺路石”的精神更是格格不入.面对差生,粗暴草率、简单消极的教育法是不足取的,有效解决问题的关键在于教育者应积极而非消、主动而非被动、发展而非静止地探索有效之法、转化之法,及早走出教育的误区.

　　二、给差生一点优越感

　　对于一个在教师眼里一贯是差生的学生,用训斥、讲大道理的方式有时是完全行不通的,因为这些对他们来说早已是老生常谈或司空见惯了.记得去年第一学期,我总是用一种和颜悦色的态度与差生交谈,鼓励他们失败了不要灰心,只要振作精神一步一步往前赶,是一定会追上其他同学的……本以为一番忠言,能令他们奋发图强,迎头赶上.殊不知,当时的他们表现出一副言听计从的模样,事后却依然我行我素,俨然一副事不关己,高高挂起的姿态,考起试来依然不及格.于是,我试着实行了另一种办法……在一个星期一的下午