谁会这道题：阅读下面的文言文,完阅读下面的文言文,完成下面的题.韩非作《说难》,而死于说难,盖谏说之难,自古以然.至于知其所欲说,迎而拒之,然卒至于言听而计行者,又为难而可喜

　　谁会这道题：阅读下面的文言文,完

　　阅读下面的文言文,完成下面的题.

　　韩非作《说难》,而死于说难,盖谏说之难,自古以然.至于知其所欲说,迎而拒之,然卒至于言听而计行者,又为难而可喜者也.

　　秦穆公执晋侯,晋吕甥①往会盟,其为晋游说无可疑者.秦伯曰：“晋国和乎?”对曰：“不和,小人曰必报仇,君子曰必报德.”秦伯曰：“国谓君何?”曰：“小人谓之不免,君子以为必归；以德为怨,秦不其然.”秦递归晋侯.

　　秦伐赵,赵求救于齐,齐欲长安君为质.太后不肯,曰：“复言者老妇必唾其面.”左师触龙愿见,后盛气而胥之入,知其必用此事来也.左师徐坐,问后体所苦,继乞以少子补黑衣之缺.后曰：“丈夫亦爱怜少子乎?”曰：“甚于妇人.”然后及其女燕后,乃极论赵王三世之孙无功而为候者,祸及其身.后既寤,则言：“长安君何以自托于赵?”于是后曰：“恣君之所使.”长安遂出质.

　　范雎见疏于秦,蓓泽入秦,使人宣言感怒雎,曰：“燕客蔡泽,天下辩士也.彼一见秦王,必夺君位.”雎曰：“百家之说,吾既知之,众口之辩,吾皆摧之,是恶能夺我位乎”使人召泽,谓之曰：“子宣言欲代我相,有之乎?”对曰：“然.”即引商君,吴起、大夫种之事.雎知泽欲困己以说,谬曰：“杀身成名,何为不可?”泽以身名俱全之说诱之,极之以闳天、周公之忠至.今秦王不倍功臣,不若秦孝公、楚越王,雎之功不若三子,劝其归相印以让贤.雎竦然失其宿怒,忘其故辩,敬受命,延入为上客.卒之代为秦相者,泽也.

　　秦始皇迁其母,下令曰：“敢以太后事谏者杀之.”死者二十七人矣.茅焦②请谏,王召镬将烹之.焦数以桀、纣狂悖之行,言未绝口,王母子如初.

　　吕甥之言出于义,左师之计伸于爱,蔡泽之说激于理,若茅焦者真所谓劘③虎牙者矣.范雎亲困穰侯而夺其位,何遽不如泽哉!彼此一时也.（选自《容斋随笔·谏说之难》,有删改）

　　【注】①吕甥：人名.②茅焦：人名.③劘mó：切削.

　　1．对下列句子中加粗词的解释,不正确的一项是（ ）

　　A．秦穆公执晋侯／执：俘获

　　B．延入为上客／延：延请

　　C．恣君之所使／恣：听凭

　　D．焦数以桀、纣狂悖之行／数：屡次

　　2．下列各组句子中,加粗词的意义和用法不相同的一组是（ ）

　　A．①迎而拒之②吾从而师之

　　B．①其为晋游说无可疑者②谁为大王为此计者

　　C．①吕甥之言出于义②夫祸患常积于忽微

　　D．①卒之代为秦相者,泽也②填然鼓之,兵刃既接

　　3．下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是（ ）

　　A．韩非写了《说难》,却死于因劝谏所招致的灾难.劝谏之难,自古都是如此.

　　B．文章举左师说赵太后这一典型事例,有力地论证了文章劝谏之难这一观点.

　　C．蔡泽以身名俱全之说诱导范雎,劝说范雎将相位让给贤能的人,并最终说服了范雎.

　　D．在茅焦以夏桀、殷纣狂妄悖理的行为对始皇加以责备后,秦王母子遂和好如初.

　　4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语.

　　（1）小人谓之不免,君子以为必归；以德为怨,秦不其然.

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　　（2）百家之说,吾既知之,众口之辩,吾皆摧之,是恶能夺我位乎?

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