这是一个板书设计可以参考一下：一、设问引入出示：小朋友拍皮球的图片设问：丁老师的儿子刚读一年级，他很爱动脑筋,对什么都很好奇，最近他问我：皮球里面装着什么？为什么鼓鼓的皮球拍一下就会弹起来，而瘪瘪的皮球拍一下却弹不起来？你能帮我回答吗？（学生尝试回答）看来大家都很动脑筋，知道皮球里面是空气，这节课我们就一起来学习有关空气的知识。想知道这个秘密是吗！这节课我就带领大家研究并揭开这个秘密有信心吗？二、、展示前概念，提出问题1、大家来观察这个杯子，杯子里是什么样的？（空的）它是用来干什么的？（装水的）好，我们就把水杯中空的部分叫做水杯的“空间”，现在，老师在杯子里倒满水问：“现在杯子的空间被谁给占了？（被水占了）我们就说水占据了杯子的空间（板书占据）既然水占据了杯子的空间，大家想这个杯子还能装进别的东西了吗？（不能了）大家看，老师手里拿的是一个石块，大家想老师要是把这个石块放入水杯中，会发生什么现象呢？（水会冒出一些）真的吗？（演示）奥！大家猜的真对，那是为什么呢？（是水占据着杯子的空间，要是这个石块非要占据杯子的空间，那就必须挤掉一部分水）说的非常好！还有什么东西要占据空间？（学生举例）设问：那么看不见、摸不着的空气是否占据空间吗？（说说自己的想法）　板书：空气占据空间吗？大家先来猜一猜空气是否占据空间呢？（能、不能）有的说能，有的说不能，这只是我们的猜测，要想知道谁说的正确我们就要用实验来证明。我们先来做一个实验：这是一个杯子，先在杯子的底部塞上纸团，然后将杯子倒过来，竖直扣入水中，大家猜一下，纸能不能湿？（能不能）大家想亲自做一做这个实验吗？（想）请按老师的做法做实验（学生实验）（庆祝实验的成功）实验提示：第一，纸要塞紧，不掉下来；第二、杯子要垂直倒扣在水中；第三、仔细观察扣入水中的杯子里有什么现象.（1）老师把纸放进一个大杯子底部（纸要塞紧，不掉下来），把它倒过来，竖直地把扣入水中。大家看到什么现象了呢？拿出纸真的没湿。（2）老师把纸放进一个大杯子底部（纸要塞紧，不掉下来），把它倒过来，竖直地把扣入水中。然后慢慢倾斜杯子，（有泡泡冒出来）大家看到什么现象了呢？拿出纸真的湿了。好了，你们在实验中发现了什么现象了？（纸没湿）那大家想纸为什么没湿？（湿了）为什么第二次实验纸会湿？手帕湿了吗？杯子倾斜后看到了什么？（气泡）看到的汽泡是什么？（空气）哪来的？这一次手帕为什么湿了？（因为杯子里空气出来了，让出了空间，水进入了杯中，所以手帕湿了。）小结：空气占据空间。3、考考大家（1）出示：乌鸦喝水的图片提问：乌鸦聪明吗？怎么喝到水的？提问：还记得乌鸦喝水的故事吗？聪明的乌鸦是怎样喝到水的？出示：原来瓶中的空间被（）占据，放入石头后，（）占据了（）的空间，（）就被挤上来了，水面也就上升了，乌鸦就喝到了水。原来瓶中的空间被水占据，但是放入石头后，石头占据了水的空间，水就被挤上来了，水面也就上升了。今天丁老师也带来了一个装了一些水的瓶子，谁愿意来挑战一下聪明的乌鸦，不用石头就使水上升吗？：出示：瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，更不能把瓶子倒过来，在这样的前提下合理地使用各种工具，你们能不能利用今天学的知识（空气）把水从瓶子里挤出来？我们请来另外几位帮手：橡皮泥、两根吸管、满教室的空气先讨论一下想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让空气进入瓶中？③你又用什么办法利用空气去挤水？汇报如何使用这些材料？为什么？（教师适时出示实验装置图片）师：怎样用这些材料利用空气把水给挤出来呢，先四人小组轻声地讨论一下，想想橡皮泥的作用，吸管的作用，然后想想怎样做？学生四人小组讨论怎样做？师：你们打算怎样做呢？哪个小组愿意向大家说一说？生：我们打算把吸管放在水里吸？师：这个水不卫生，吸到嘴里可不太好。再听听其它小组的。生：我们打算把橡皮泥封住瓶子，再把吸管插到瓶子里。师：还有和他们不一样的做法吗？生没再举手。师：没有小组再举手，都想到这个办法吗？不过，我想每个小组肯定都有自己想法了，那让我们试试看，能不能让水给挤出来。生开始尝试做，老师来回的观察，适当地指导。师：做成功的小组举手。你们是怎么做的？愿不愿意上来展示一下你们的实验过程？请举手的一个小组上来展示。（这个小组用一根吸管插在瓶中，瓶口用橡皮泥封住，向吸管口吹气，一松口，水就上来了。）师：他们能用这种办法把水给挤出来，老师再请他们介绍一下是否一开始做这个实验就成功了？生：不是的，一开始边上有一些小孔的，向里面吹气不能让水挤出来，后来把这些小孔堵上了，才行。师：那你们知道是什么原因让水升上来的吗？生：是空气，把空气吹进去了，水就升起来了。师：真会动脑筋，还有哪个小组和他们做法不一样的，也能让水挤出来？请另一小组小台展示。（这个小组用两根吸管，都插在瓶中，瓶口用橡皮泥封住，向一个吸管吸气，另一个吸管就出水了。）师：你们也能做成功，那么在做的过程中有没有碰到困难，又是怎样解决的？生：刚开始时我们两根吸管都没碰到水，这样不能让水出来，然后一根碰到水，一根没碰到水，也不行，最后我们把两根吸客都插到水里就行了。师：那你们知道吗？这什么两根吸管都没碰到水不能让水出来？生：向一根管子里吹气时，空气从另一根管子跑了，所以就不行。师：那一根碰到也不行吗？来，再试试。学生一试，结果也行的。师：行的，知道这是为什么吗？吹进去的空气有没有跑掉？生：没有。师：所以也能把水给挤上来。引导学生用实验来验证自己的方案是否可行。师：这个方案有效吗？事实胜于雄辩，还得让我们动手来试验一下。在做实验前丁老师要给大家几点小提示（幻灯片出示）a.实验过程中不要大声喧哗，小组成员之间注意分工合作。b.尽量让水流进水槽中，并能及时用毛巾把滴在桌上的水擦干。c.第一次成功了，想想还有没有其他的方法；不成功的改进有下，再试试。d.仔细观察实验现象，并思考是什么原因上水上升的？e.把橡皮泥拿掉试一试，实验还会成功吗？汇报实验结果。学生边操作边讲述实验过程。在这中间谁发挥了最大的作用啊？（生答：空气）（板书：空气把水挤了出来。）（2）小结：空气跟水一样也要占据空间。任何一种物质都要占据空间。同一空间不能同时被两种物质占据。三、空气和水占据的空间会变化吗空气和水都占据空间，为什么我们的皮球要注入空气而不是水呢？他们占据空间到底有什么不同呢？我们请生活中比较熟悉的注射器来帮忙研究一下。（1）出示：注射器（介绍注射器）出示实验步骤：1、用注射器分别取10格空气、10格水。2、用手指堵住管口，不让空气和水跑出来，3、用力压活塞，用力拉活塞，仔细观察实验现象。4、比较水和空气有什么不同？温馨提示：不要用力过猛，把注射器弄坏了，影响实验结果。（2）、分组实验。学生实验，记录。（每个学生各自研究）名称和数量用力向下压后的发现用力向上拉后的发现水（注入5格）空气（注入5格）结论（4）．投影实验报告，全班交流。学生交流试验过程及得出的结论。根据学生汇报板书：（空气占据空间的大小是可以改变，水占据空间的大小不会改变。）我们一起来分析一下：在推拉注射器活塞是，里面水和空气的量前后有变化吗？（生：没有）那么为什么感觉不同呢？你觉得什么变了？（生：空气压缩或扩张