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　　《怎样控制电路》教学设计

　　[教学设计意图]

　　本课通过亲手制作一个能够控制电路的小开关,进一步了解开关能够控制电路的工作原理,最后还设计了画连接电路开关的电路图的环节,为下一课“设计电路”作铺垫.

　　[教学目标]

　　1.经历查找故障的活动,意识到开关是安全用电的有力保障.训练学生发现问题,解决问题的能力.

　　2.通过制作开关的活动,培养学生的动手能力.

　　3.愿意与同学交流遇到的问题,并通过小组合作解决问题.

　　[教学重点]

　　查找故障、制作小开关活动中学生动手能力的培养

　　[教学难点]

　　意识到开关是安全用电的有力保障

　　[教学准备]：

　　课件小灯泡、导线、电池；图钉2个、泡沫板、曲别针一个.有故障的电路一组

　　[教学过程]

　　一、情景引入

　　师：（出示导线电池小灯泡）在上一节课,我们利用导线电池点亮了小灯泡,怎样连接小灯泡才会发亮?（抽一名学生操作）

　　师：小灯泡亮了吗?那是什么原因没有亮呢?请同学们独立思考小灯泡不亮的可能原因,并记录在P66

　　二、探究过程

　　（一）活动一查找故障

　　师：猜想一下,你们认为为什么小灯泡没有亮呢?（电池无电、坏的小灯泡、断的电线）

　　师：你为什么这样猜想呢?假如请你来维修一下,你将怎么做呢?

　　师：同学们提出了用替换（新的电池、灯泡、电线替换原来的）的办法,的确是个好办法,但这样效率高吗?怎样才又快又好呢?

　　师：对,要先观察,找到你认为最先应该替换的.请各小组领取实验器材,我们比比那一个小组最快完成任务（学生分组活动）

　　师：请各小组按我们小组先---再---.然后—叙述语进行汇报

　　师：现在你找到了小灯泡不亮的原因吗?（观察、比较全班遇到的故障,总结小灯泡不亮的原因是由于电路断开了完整的电路缺一不可）

　　师：我们要控制小灯泡的亮灭,只要让电路断开灯就灭了,电路通了灯亮了.今天,我们就来研究一下怎样控制电路（板课题）

　　（二）生活中的开关

　　师：人们根据以上规律,设计了开关,用它来控制电路的通与断两种状态,你见过P67D的开关吗?它们是怎样控制电路的呢?

　　课件展示开关活动的接触点,小结

　　师：（课件出示）在日常生活中；开关还有很多种,路灯（光控开关）楼梯灯（声控开关）等

　　（三）制作小开关

　　师：（出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个）你能用这些材料制成一个小开关吗?请同学们参考P67页下图所示完成制作；并把你们制作开关接电路,能控制小灯泡的亮和灭吗?（学生活动,教师巡视指导,帮助学生纠正可能发生短路的连接方案）

　　师：能把你的连接方法画在P68的方框里吗