《凡卡》教学设计与反思

　　教材分析；〈凡卡〉是六年级下册的一遍课文.

　　教学目标：

　　1、通过课前有效预习,能认识本课生字,结合语境理解生词,

　　2正确、流利朗读课文,初步感受外国优秀文学作品.

　　3、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段,抓住重点词语体会、感受,有感情朗读,感受凡卡“连狗都不如”的悲惨生活,激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨.

　　4、知道本课属于小说这一文学体裁,了解小说要素之一是塑造人物,体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法.

　　教学过程：

　　一、课前谈话,导入新课：

　　1.联系以前学过一篇课文《跳水》进行导入,

　　2.老师谈话：

　　这篇课文的作者是谁?对,是俄国伟大作家列夫托尔斯泰.他曾经这样评价过俄国的另外一个作家,说他是“无与伦比的艺术家”.他一生创作3470多篇小说,被世人誉为“短篇小说之王”.他就是俄国文学巨匠——契诃夫.今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说.

　　3.然后板书课题,提醒学生注意“卡”字的写,可以组成什么词语.

　　反思：用新旧知识的联系来导入新课的学习,起到了启动原有认知的作用.

　　二、直奔主题,感受凡卡的悲惨命运

　　1、介绍小说：

　　它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象,来感动人的心灵.（出示课件）看,这就是本课出现的几个主要人物,你能说出在课文中他们的角色吗?（指生说）

　　2.、用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容.（指名说）

　　3、师：凡卡给爷爷写信,在信中,凡卡向爷爷诉说了什么?

　　（板书：学徒生活）

　　4、同学们,凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容,你会选择什么?（痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——）（随机板书：悲惨）

　　5、仔细读课文,看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的悲惨,拿起手中的笔,在书上留下的痕迹记录着你读书的思考.好,开始读书.（师随机巡视,）

　　反思：同学们的读书习惯真好,有的同学划下了相关的句子,写下自己的理解,有的同学还划下了重点词语,结合重点词语理解课文是一种很好的读书方法.）

　　6、交流感受.出示幻灯片“昨天夜里……老板随手捞起个家伙就打我”

　　自己小声读,边读边思考,在这段话中你感受到什么?可以结合重点词语.

　　7、学生交流.（“揪”“直戳”“随手捞起”等词语.为什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?）

　　8、面对老板的凶狠残暴,九岁的凡卡痛苦无助,带着这种理解,谁来读?（动作：老板的凶狠和无情,体会到了凡卡的悲惨和无助）

　　师：凡卡除了挨打,还可以从哪里看出凡卡生活的悲惨?

　　（挨饿、挨冻）让学生读一读相关的语句

　　老师的叙述：是呀,凡卡吃的是一点点,吃不饱.睡在过道里.你们可知道莫斯科在寒冷的冬季气温最低到多少吗?——零下40多度,我们这里最低也就是零下2度左右,那就是寒冷的冬季了,在这么一个寒风刺骨的温度下,九岁的凡卡却睡在了过道里.

　　9、读到这里,你仿佛看到了怎样的凡卡?生说

　　10、凡卡在信中向爷爷这样诉说自己的生活

　　读“我的生活没有指望了,连狗都不如”这一个自然段的内容

　　饥饿、寒冷、毒打在折磨着九岁的小凡卡,再读读.

　　师：此时此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家.（12、过渡：凡卡想离开“这儿”,“这儿”指的是哪里?鞋匠的家.是的,凡卡想离开鞋匠的家,想离开莫斯科.那,同学们,在凡卡眼中,繁华、热闹的大城市莫斯科究竟是怎样的一个城市呢?对这里,他一点留恋也没有吗?自己读书,从书中你读懂了什么.（学生读书之后,可以先小组交流一下.师巡视,指点）

　　师：在繁华、热闹的莫斯科,有很多人,有很多乡下没有的东西,但这一切对凡卡而言是冷漠的,是不属于凡卡的.在凡卡的内心,他感受不到温暖,他孤独的在莫斯科、在鞋匠家里承受着一个九岁孩子难以承受的冷漠（板书：冷漠）

　　11、凡卡的生活像一首凄婉的诗在触动着我们每一个人的内心,根据自己的理解,完成小诗.配乐.学生展示.

　　在热闹的圣诞节前夜,我们听见,他深深地叹了口气.我们知道,他想回家!

　　过渡：凡卡回家的愿望是那么迫切,家乡究竟有什么在吸引着他呢?到书中去寻找答案.读凡卡在写信时想到了家乡的什么?

　　三、抓住写法：对比衬托,感受快乐

　　1、砍圣诞树的快乐.齐读“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快乐.或许,凡卡在写信时嘴边会流露出一丝微笑.板书：快乐

　　2、凡卡和爷爷守夜.当别人在梦中熟睡,乡村的夜晚是多么美丽呀!（生读）（板书：美好）

　　乡村的夜晚,多美丽的景色呀!契诃夫用诗一样的语言为我们描绘出了乡村夜晚的美丽,那种安静、自由、空旷,多么令人向往.在小说中也有着诗一样的语言,难怪列夫托尔斯泰说契诃夫是“无与伦比的艺术家”.2、在凡卡写信的回忆中,充满了快乐、美好,那,凡卡为什么还被爷爷送到莫斯科呢?在快乐美好的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢?自己读书,到书中寻找答案.（师巡视,指点）

　　3、在乡下,凡卡和爷爷的生活其实也是悲惨的,爷爷已经65岁,还在寒冷的冬夜给老爷守夜,还会到森林中去砍圣诞树,即使被冻得吭吭地咳,我们能感受到,他们生活穷困,衣食无着.但是,在此时凡卡想来,竟然是那样美好.你懂得了什么?（对比、反衬）

　　四、揭示悲剧,猜想结局

　　凡卡的心愿能实现吗?他能回到家乡爷爷的身边吗?

　　学生交流.凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了,他做着一个美丽的梦,我们实在不忍心去打扰、惊醒凡卡甜蜜的梦,但,梦终归要醒,醒来后的凡卡又会发生什么呢?发挥你的想象续写《凡卡》,——《凡卡梦醒之后——》

　　课后反思：这节课的教学,老师从细处入手,从凡卡悲惨命运入手,用“直奔悲惨主题”入手,抓住“衬托对比”的写法,引导学生切身感受到了小凡卡内心的“苦”,乡下生活的快乐,更好地反映出了当时社会的黑暗.