义务教育课程标准试验教科书《语文》四年级上册第三单元的第一篇

　　《巨人的花园》说课稿

　　【说教学设计理念】

　　细细品读课文,

　　发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头,

　　孩子们远离巨人时,

　　他的花园雪花

　　飞舞；

　　当温暖的阳光照彻巨人心房的时候,

　　孩子们亲近他,

　　他的花园是一片万紫千红的春色.

　　王尔德以艺术的形象告诉我们,

　　自私、

　　封闭、

　　狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物,

　　更

　　不可能拥有人生的春天,甚至会扼杀一切的美与希望.

　　所以我打算以“巨人的变化”为中心,

　　辐射全文,

　　展开教学.

　　在设计本课的教学时,

　　我

　　把朗读作为体验文本的手段和归宿.

　　整个教学设计通过不同层面、

　　多种形式的读,

　　引领学生

　　走进文本,

　　探究文本的意蕴,

　　体悟文本的情愫,

　　感受文本的美妙,

　　让学生在反复触摸文本语

　　言的过程中,获得言语智慧的滋养,享受学习语文所带来的愉悦.

　　【说教材

　　】

　　《巨人的花园》

　　是英国作家王尔德写的一篇童话故事,

　　讲的是一个巨人看到孩子们在自

　　己的花园里玩耍,很生气,于是他在花园周围筑起了围墙,将孩子们拒于墙外.从此,花园

　　里一片荒凉,

　　春、

　　夏、

　　秋都不肯光临,

　　只有冬天永远留在这里.

　　一天,

　　孩子们从墙洞爬进来,

　　春天也就跟着孩子们来了,

　　园里立刻变得生机勃勃.

　　当他把孩子们再次赶出花园之后,

　　花园

　　又被冰雪覆盖了.后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了

　　孩子们的乐园,

　　巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,

　　感到无比的幸福.

　　从这篇童话中,

　　我

　　们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐.

　　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、

　　揭示道理.

　　文中有许多处进行了对比,

　　如,

　　巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,

　　巨人砌墙与拆墙后态度的对比、

　　感觉的对比,

　　正是

　　在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来.