[培养学生批改作文的习惯(魏书生)]培养学生批改作文的习惯（魏书生）2011-10-1517:20:04|分类：宝典|标签：|字号大中小订阅培养学生批改作文的习惯（魏书生）语文资源2010-06-1107:57:33阅读8评论0字号：大中小语文教师要培养学生的写作能力,这是毫无疑问的,培养学生批改作文的习惯(魏书生).学生能学会批改吗?回答是肯定的.后进学生也能学会吗?也能.怎样批改作文?我从易到难,列出十条要求,第一次批改只提一条要求,大家觉得很简单,会做了,第二次,再提第二条要求.这样10几篇文章批下来,每位学生就都能围绕一篇作文,从10个方面写出批语了.以下10个方面,每个方面给5分,一篇作文满分为50分.1．格式是否正确刚入学,我喜欢使学生感到写作文,批作文都不难.随随便便地写,老师只要求同学们作文的格式正确,批改作文时只写一条关于格式的批语.批作文的时候要抽签,谁都有可能抽到全班任何一个人的.抽到人家的作文本,打开作文一看,格式没错,便拿出红笔,写上批语：1．格式正确.批文用减分法,此项倘不减分,此文则为满分,然后签上批改人的尊姓大名.2．卷面是否整洁显然这一条又是大家都能看得出来的.后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也注意卷面了.3．错别字几个发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字.有的粗心的同学错字挑不出来,怎么办?我们就搞流水作业：每人要批四篇文,每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手.甲批错别字六个,乙发现本文错别字不是6个,而是7个,那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书.丙发现本文错字是八个,那么甲、乙同学都要被追究责任,各追加一百字的说明书.学生批改之后,我还要抽查,重点抽查那些粗心的同学.这样使粗心的同学也认真起来,批改的时候,手里抱着大字典,唯恐漏掉了错别字.发现错别字,每两个扣1分,最多扣5分.10个以上也不再多扣,但要一一给予指正.4．有几处病句挑出一篇作文中的句,凡病句,都要在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处,作文指导《培养学生批改作文的习惯(魏书生)》.每处病句减1分,减至5分,不再多减.5．标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用.发现明显错误的地方,有一处扣一分,有五处扣五分,超过五处,不再多扣.以上五条,都是写文章最低的要求,学生经过三、四篇文章的批改实践,就能够掌握.再批改两三篇,掌握得比较熟练了,再一条一条地增加新的要求.6．看文章的中心是否鲜明、集中这两点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明、集中.学生批改之前,我先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际.7．看文章的选材这条批语提三点要求：①是否围绕中心.②是否符合生活实际.③是否具有典型性.这三点中最要紧的是第一点,随着作文水平的提高,才提出选材具有典型性的要求.就结构而言,也要写清三点批语：①层次段落是否清晰.②过渡是否自然.③开头和结尾是否照应.9．看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文当然以议论为主.除此之外,还要看其是否符合作文指导的要求.如写记叙文《他进步了》,要求夹叙夹议,本文是不是做到了.写说明文《芦苇》,要求说明中有描写的成份,文中有没有适量的描写.写散文《家乡赞》,要求记叙、议论、抒情相结合,文中结合得怎么样.10．看语言是否简练、通顺、准确语言不简练,重复、罗嗦者酌情扣分,此项不超过二分.语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过二分.后五条要求,每条5分,不做太具体的减分规定,由批改人酌情处理.由于我讲课用的时间极少,批改作文的任务多数都在语文课堂上进行,老师指导,学生抽签互批,每个人都要在作文本上写出十个方面的批语,一般情况一篇作文的批语都在200字以上.有一次我们班学生写作文《仙人掌》,这篇文章的平均字数才600,可全班同学批语的平均字数却有260字.有一位同学用红笔写满了两页作文纸,仍意犹未尽,在第三页又写了几行,批语竟达560字之多.学生批改作文,关键在于同学生商量,研究学生的写作兴趣、阅读兴趣、批改兴趣.适应学生心理,组织得好了,才有实效,学生的批改能力才会提高.〔培养学生批改作文的习惯(魏书生)〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】