文言文教学我觉得落在一个“实”字上.现在的学生急功近利,耐不下心去认真读原文,所以教师应及时矫正学生的这种不良行为,引导学生掌握文言知识,学会分析文言文,然后才是教学生解题.

　　首先是文言语法现象,如词类活用现象（名词活用为动词、名词作状语、名词的意动用法、使动用法、为动用法,动词的使动用法、动词活用为名词,形容词作动词、形容词作名词、形容词的使动用法和意动用法,数词活用为动词,数词的使动用法）；

　　其次是文言特殊句式（判断句、被动句、省略句、倒装句——主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置）；

　　再次是文言虚词的用法

　　最后要注意文言通假现象、古今异义词（特别是文言中的双音节词如牺牲、亲戚、妻子等）、固定句式（……之谓也、不亦……乎）、何……之有等）.