怀特森先生教六年级科学课.在第一堂课上,他给我们讲了一种叫做凯蒂旺普斯东西,说那是种夜行兽,冰川期中无法适应环境而绝迹了.他一边说,一边把一个头骨传来传去,我们都作了笔记,后来又进行了测验.

　　他把我试卷还给我时,我惊呆了.我答每道题都被打了个大大红叉.测验不及格.一定有什么地方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说写呀.接着我意识到班里每个人都没有及格.发生了什么事?

　　很简单,怀特森先生解释道.有关凯蒂旺普斯一切都是他编造出来.这种动物从来没有存在过.所以,我们笔记里记下那些都是错.难道错答案也能得分吗?

　　不用说,我们气坏了.这种测验算什么?这种老师算什么老师?

　　你们本该推断出来,怀特森说道.毕竟,正当传看凯蒂旺普斯头骨(其实那是猫头骨)时,他不是告诉过我们有关这种动物一切都没有留下来吗?怀特森描述它惊人夜间视力,它皮毛颜色,还有许多他不可能知道事实.他还给这种动物起了个何等可笑名字.可我们一点没有起疑心.

　　他说我们试卷上零分是要登记在他成绩记录簿上.他也这么做了.

　　怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么.课本和老师都不是一贯正确.事实上没有一个人一贯正确.他要我们时刻保持警惕,一旦认为他错了,或是课本上错了,大胆地提出来.

　　上怀特森先生课,每一次都是不寻常探险,有些科学课我现在仍然差不多能够从头至尾地记起来.有一次他对我们说他大众牌轿车是活生物.我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过驳论.他不肯放过我们,直到我们证明我们不但知道什么叫生物,且还有坚持理毅力时,他才罢休.

　　我们把我们这种崭新怀疑主义带进所有课堂.这就给那些不习惯被怀疑老师带来了问题.我们历史老师讲着讲着,会有人清清嗓子,说道：“凯蒂旺普斯.”

　　如果要我给我们学校危机提出个解决办法话,我一定会提出怀特森先生.我没做出过什么重大科学发现,但我和我同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要东西,一种正视着某个人眼睛,告诉他他错了勇气.怀特森先生还让我们看到,这么做有时是很有趣.

　　这里面价值并非每个人都能觉察到.有一次我把怀特森先生事讲给一位小学老师听,他惊骇极了.“他不该像这样捉弄你们.”那小学老师说道.我正视着他眼睛,告诉他全错了.

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　　一：说说“凯蒂旺普斯”在具体环境中实际含义.

　　在第一堂课上,他给我们讲了一种叫凯蒂旺普斯东西.

　　我历史老师讲着讲着,会有人清清嗓子,说道：“凯蒂旺普斯.”

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　　二联系上下文,回答内容.

　　1我们在“驳论”中所要反驳错误观点是：

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　　2作者在此处用”整整两天“这一短语,用意是什么?

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　　三理解结尾处“我正视着他眼睛,告诉他他错了”.

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　　1你认为那位小学老师他错在哪里?

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　　家电词语“正视”一词作用是什么?

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　　四读了短文后,你有什么样感受,用一两句话写下来

　　1:凯蒂旺普斯指学生勇敢的质疑,大胆的向老师提出问题.

　　二1：大众牌轿车不是活物.

　　2：表示时间长,说明我们具有坚持真理的毅力.

　　三1：那位小学老师错误的认为怀特森先生教学生大胆的质疑是在戏弄学生.

　　2：“我们”敢于直言的勇气.

　　四：人要敢于大胆质疑,敢于对于比自己职务高的人质疑.1.意思是学生对历史老师说的话不相信.

　　五1:大众汽车不是生物.

　　2,说明我们找了很长时间的资料,也侧面衬托了怀特森先生对我们的严格.

　　六1,那位小学老师只看到了事情的表面,不知道怀特森这么做是想让学生们受教育.

　　2,说明了我对怀特森先生的尊敬怀特森,和感激之情,不容他人诋毁怀特森先生.

　　七：尽信书不如无书,我们应以怀疑的态度对待科学,敢于向权威质疑.