【已知2个角的度数和一条边的长度怎样作三角形?】-查字典问答网
拱长青
先以x轴为基础画出那条边
分别画出两条有角度的射线,使有交点
就是三角形了
- 初中化学教学应注意哪些重点?
- 函数y=log12(x2−1)−−−−−−−−−−−√的定义域为()。A.(−2√,−1)∪(1,2√)B.(−2,1)∪(1,2)C.[−2,−1)∪(1,2]D.[−2√,−1)∪(1,2√]
- 【在我国基础教育与义务教育一样吗】
- 【不等式x−3x−1<0的解集是()。A.{x|−1<x<3}B.{x|1<x<3}C.{x|x<−1或x>3}D.{x|x<1或x>3}】
- 羚羊木雕~课后练习第三题~分甲乙丙三个小组,甲方代表父母,乙方代表我~丙方代表万芳~就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论~要注意摆事实讲道理~并根据自己所代表的人物身份~掌握好说话
- 已知f(x√+1)=x+1,则函数的解析式为()。A.f(x)=x2B.f(x)=x2+1(x⩾1)C.f(x)=x2−2x+2(x⩾1)D.f(x)=x2−2x(x⩾1)
- 已知函数f(x)=4x2−kx−8在区间(5,20)上既没有最大值也没有最小值,则实数的取值范围是()。A.[160,+∞)B.(−∞,40]C.(−∞,40]∪[160,+∞)D.(−∞,20]∪[80,+∞)
- 【甲骨文的发现以及对安阳殷墟的考古发掘,证明了商王朝的存在。这给中国学者以极大的鼓舞,他们希望能从考古学上寻找夏王朝的文化遗存。材料一如果你对尧舜的盛世给予过多的】
- 【4、“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.”这个句子中,“嫩嫩的,绿绿的”本该用在“小草”前面,作者有意将它放在句末,突出了小草嫩绿的特点,句子也变得生动活泼.学习这种句式,试】
- 学校买来一批粉笔,这批粉笔8个班可用6天.实际用5天后,有6个班要外出10天,剩下的够用几天?
- 经纱与纬纱怎么辨别
- 【已知函数f(x)是定义在实数集R上的不恒为零的偶函数,且对任意实数x都有xf(x+1)=(x+1)f(x),则f(f(52))的值是()。A.0B.12C.1D.52】
- 若函数f(x)=loga(x−1)(a>0,a≠1)的图像恒过定点,则定点的坐标为()。A.(1,0)B.(2,0)C.(1,1)D.(2,1)
- 如何把数学课上得生动有趣
- 【小学数学-尾同头合10尾同头合10的简便运算方法】
- 阅读带来的大快乐,是任何其他的活动都难以相比的.当它让你哭泣时,那种感动,像是洒在心上的一阵雨;——、——、——;当它让你沉思时,那种启迪,像是点燃在心上的一盏灯.
- 【已知集合M={x|y=2−x−−−−−√},集合N={y|y=x2−2x+1,x∈R},则M∩N等于()。A.{x|x⩽2}B.{x|x⩾2}C.{x|0⩽x⩽2}D.∅】
- 【在下面横线处补写恰当的语句,使整段文字完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。《现代汉语词典》说,国学就是我国传统的学术文化,包括哲学、历史学、考古学、文学】
- 一个由24个小正方形组成的四行六列的长方形,其中第二行第二列的正方形中有一个数字,问包括这个数字的长方形有多少个?请列出算式!
- 用反证法证明命题:“若f(x)=x2+px+q,那么|f(1)|,|f(2)|,|f(3)|至少有一个不小于12”时,反设正确的是()。A.假设|f(1)|,|f(2)|,|f(3)|都不小于12B.假设|f(1)|,|f(2)|,|f(3)|都小于12C.假设|f(1)|
- 设奇函数f(x)在(0,+∞)上是增函数,且f(1)=0,则不等式x[f(x)−f(−x)]<0的解集为()。A.{x|−1<x<0或x>1}B.{x|x<−1或0<x<1}C.{x|x<−1或x>1}D.{x|−1<x<0或0<x<1}
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- 上学而思,轻松地考上数学尖子班,但是我却跟不上?我是不是太笨?
- 埃及法老是否是外星人?跟外星人有关系吗?
- 【英语翻译对人类起源问题,人们众说纷纭。考古学上通常认为,人类起源至今已有300万年,但美国学者根据基因测定的结果排序推算,人类起源到现在只有14万年。另外,由于人类同时具有】
- 定义在区间(−∞,+∞)的奇函数f(x)为增函数,偶函数g(x)在区间[0,+∞)的图象与f(x)的图象重合。设a>b>0,给出下列不等式:①f(b)−f(−a)>g(a)−g(−b);②f(b)−f(−a)<g(a)−g(−b);③f(a)−
- 依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是[]《现代汉语词典》说,国学就是我国传统的学术文化,包括哲学、历史学、考古学、文学、语言学等。按照
- 史前文明真的存在吗?如果存在那我们现在的文明又是发展中的第几波?史前的人类和我们现在外貌有差别吗?
- 1977年,我国各大专院校录取新生27.3万人,至1988年高校在校生总规模达206万人,2001年增长至719万人,在此期间,高等职业教育和各种形式的成人高等教育的入学人数也有很大增长。由此可知
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