在学习了洋思,杜郎口,山东即墨28中的先进教学经验之后,结合本校实际情况,我校现阶段实行师友互助合作的教学模式.

　　以“五步十环节”模式为载体,同桌两人为一组,师友互助为特征,通过“交流预习”“互助探究”“分层提高”“总结归纳”“巩固提高”五个环节,突出了课堂教学中自学探究、合作学习、师生互动、精讲多练特点.在这“五步十环节”的教学模式中,都遵循了一个原则,那就是“小徒弟”会的先让“小徒弟”讲,“小徒弟”不会的时候“小师傅”再给“小徒弟”讲,“小徒弟”会了再讲给“小师傅”听.师徒都不会的时候,再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“小徒弟”听.教师及时了解情况后,就重难点进行纠正点评.凡是学生自学已会的内容,教师坚决不教；教师所教的,一定是那些学生费尽心思而学不会的地方.这样,就特别关注了“小徒弟”学习的主动性与积极性,也为“小师傅”展示自己为师者的风采提供契机.

　　随着课改的实施,课堂教学已摆脱了原来那种严肃、死板的模式,一种活泼的、充满童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式,正逐渐形成.

　　在学习先进教学经验的同时,我对自己的课堂教学进行了认真的反思,感觉自己的课堂教学虽然初步具备了高效课堂的样式,但还是有很多不尽人意的地方：

　　1.课堂上还是讲的过多.在让学生自主进行活动的时候经常出现学生对老师的要求领悟不清.操做杂乱浪费时间等问题,也有的学生以一种看笑话的心态来进行,导致课堂不够严肃.最后导致老师只能回头来走老路,------教师讲,学生听.

　　2.有时候学生的课上参与积极性不高.随着对新的课堂模式好奇心的逐渐淡去,学生对于一些课堂活动热情不高,不愿意参与,不愿意展示.要么就是热情过度导致混乱,不能很好的配合老师的活动.

　　3.合作学习是一种重要的学习方式,但是课堂的实际情况是时间紧,任务重,师友合作往往是匆忙讨论,匆忙展示,走的不过是个过程,学生从师友合作中得到的东西却很少.久而久之,也就出现了好差分化的现象.好学生吃不饱,差学生只能忙着赶进程,学不到东西.

　　课程改革需要探索,教学方法和教学手段的改革更需要老师考自己的智慧来进行.如何激发学生的兴趣和热情,这是需要老师精心钻研和准备的.如何改进自己的教学提高效率?我准备从以下几方面入手：

　　1.做好课前准备.充分了解学生的认知能力,优化师友组合,注意优势互补,便于学生互相促进.精心准备学教案,通过设计新的问题来引导学生拓展思维,激发学生创造力,活跃课堂气氛.

　　2.课堂教学一定要对学生进行及时的评价.以促进竞争和转化,对学生的自学,师友合作,全班交流展示等进行口头或者通过加分来实现.

　　3.注重通过多种活动来激发学生的潜能.使得学生用以前的知识去思考和理解新的知识.

　　课堂教学改革,提高教学质量,这件事说起来容易做起来难,还需要在不断地教学中探索,改正,也需要不断地学习中积累经验.我会一如既往的努力下去,只要有努力就有收获