教学目的：

　　一、分析诺尼和尼玛可的形象,理解作者所要表达的感情

　　二、通过人物神态、动作描写分析人物的心理

　　三、思考小说要探讨的主题,让学生懂得如何与有生命的大自然相处

　　教学重点和难点：

　　一、学会运用通过人物神态动作描写分析人物心理的写作方法

　　二、通过“移情”的方式,联想到人类与自然的生存关系,让学生懂得如何与有生命的大自然相处

　　课时：

　　一课时

　　一、导入：（播放影片片段）

　　刚才我们看到了一段非常优美宁静的自然风光,处处都充满了生命的跃动,我们的主人公——小男孩诺尼就生长在这片乐土之中,他善良而又富有爱心,和周围的小动物们都成为了好朋友,尤其是那只陪伴他一起长大的猎犬尼玛克,更是他忠实的老朋友.有一年冬天,诺尼带着尼玛克来到冰山上玩耍,但不幸的事发生了：冰块突然裂开,他们俩被困在了浮冰上,后来又发生了什么事呢?让我们翻开课本《浮冰上》,一起来看一看.

　　二、自读课文

　　1、回忆小说的三要素.

　　2、请同学概述课文情节.

　　三、精读课文

　　1、诺尼在是否要杀尼玛克这一问题上是非常矛盾的,他经过了非常激烈的思想斗争,作者是怎样来表现他这一矛盾心理的呢?

　　答：通过人物的动作、神态描写来表现他复杂的心理过程.

　　2、请同学在课文中找出反映诺尼和尼玛克心理变化的有关词句.一、二两组负责诺尼,三、四两组负责尼玛克.

　　析：

　　诺尼：磨刀,尽量不去想,硬起心肠,心在流泪,痛恨自己,竭力压制,喉咙梗塞,动手,抽咽震颤,扔刀,张开双手,扑,倒了下去

　　尼玛克：迟疑恐惧,感觉痛苦（缩头缩脑）,充满痛苦（眼）,越走越近,打转嗥叫,扑、踩、冲击、舔

　　3、请两位同学分别以第一人称的角度来叙述诺尼和尼玛克当时的心理活动.

　　诺尼：磨刀,决定杀犬；尽量不去想,不忍心杀犬,心里很痛苦；硬起心肠,又一次下定决心；心在流泪痛恨自己,因为自己为了个人生存竟决定杀死爱犬；竭力压制,不让痛恨自己占上风,但很难；喉咙梗塞,心又软下来；是动手的时候了,最后一次下定决心；抽咽震颤,最终不忍心下手,恢复了理智；扔刀,放弃杀犬、改变主意.

　　尼玛克同样如此：面临生存危机,选择了放弃生存.

　　4、作者正是通过这一系列的动作、神态的描写来表现人物矛盾的心理活动,这也正是我们在写作时应该学习的方法.

　　请一位同学上台来表演,其他同学猜一猜他表演的是什么事情,用自己的语言来描述他的动作、神态,以及表现了他怎样的心理活动.

　　四、研读课文,理解文章主题

　　1、问：尼玛克是诺尼忠实的好朋友,诺尼却产生了杀死尼玛克的念头,他的这种心理合理吗?

　　合理的.因为诺尼也是为了生存,为了活下去才杀死尼玛克的.他当时正面临着死亡的威胁,我们说诺尼的求存心理是可以理解的.

　　2、问：那他后来为什么又要放弃呢?最终选择不杀死尼玛克?

　　因为诺尼想要活下来,而尼玛克肯定也想要活.诺尼对尼玛克怀着一种很质朴的情感,在生存还是死亡的问题上他有过激烈的思想斗争,最终尼玛克那痛苦、哀伤的表情唤起了他人性中的爱,对尼玛克的爱战胜了求生的本能和对死亡的恐惧,正是他的善良使他们最终获救,赞美了人世间爱是一种不可战胜的力量.

　　五、探讨：

　　在今天,人与自然的现状是什么?我们又应该如何去与有生命的大自然相处呢,请同学们来谈谈你们的体会.（播放三段录影片段）

　　六、布置作业

　　1、对文章的词句进行质疑

　　2、随笔：通过对身边某个人的动作、神态描写,反映他心理的变化活动

　　板书设计：

　　诺尼尼玛克

　　磨刀闪着异光

　　尽量不去想

　　硬起心肠爱迟疑,恐惧,喘气,缩头缩脑,

　　心在流泪,痛恨自己,压制,梗塞越走越近,眼里充满了痛苦

　　是动手的时候

　　抽咽,震颤,

　　扔刀,张开双手,扑,倒了下去打转嗥叫,扑、踩、冲击、舔

　　选自《语文教案》