单元备课

　　第一单元

　　教材内容

　　以“我爱阅读”为专题,选编了四篇课文：《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》.小苗

　　单元教学目标

　　1.引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感.

　　2.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句

　　子.

　　3.在阅读中能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习

　　作的方法.

　　教材内容分析

　　1.《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表

　　达对读书的热爱与渴望.

　　2.《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅

　　读的交流,使我们得到读书的有益见解.

　　3.《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷；提出善于读书,要常读常新,

　　百读不厌,必有所获.

　　4.《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、

　　作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系.

　　教学建议

　　全面把握教学目标.

　　课题

　　（教学内容）

　　1、窃读记

　　课时

　　安排

　　共需要2课时

　　此为第1课时

　　教学目标

　　1．认识7个生字,会写14个生字.正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语.

　　2．有感情地朗读课文.

　　3．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染.

　　4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动.

　　教学准备

　　组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片；

　　核心问题

　　（教学重难点）

　　学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动.

　　教

　　学

　　过

　　程

　　师生互动

　　二次备课

　　一、激情讲述,引发兴趣

　　孩子们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操.读书是一种享受,一种快乐.读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴.那么,你们有没有过这样的经历与感受呢?

　　刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣.是啊,读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要.有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃读”.这究竟是怎么回事呢?今天,我们就来学习这样一篇课文——《窃读记》.

　　二、初读课文,整体把握

　　1、教师播放媒体资源,学生朗读课文.

　　师：读完课文后,你是怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注.

　　2、学生在文中勾画出生字词,自学生字词.

　　利用生字卡片,用多种方法让学生读生字词,达到熟记的目的.

　　3、体会有关词语的含义：

　　适宜：适合,相宜.文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合.

　　知趣：知道好歹,不惹人讨厌.这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的.每当感觉到书店里店员态度变化时,“我”就会放下书离开.

　　三再读课文,理清脉络

　　1、学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道.下面,就让我们反复地读一读吧!

　　2、指名分段读课文,看看字音是否读准确,句子是否读通顺.

　　3、整理课文记叙的线索.

　　4、再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事?

　　5、小结：

　　原来课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情.

　　6、齐读课题：

　　饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音.

　　依依不舍：留恋,不忍分离.

　　问题探究和拓展活动

　　找出描写动作和心理活动的语句.

　　作业设计及其它要求

　　1、抄写词语：

　　窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

　　2、在家长的监督下熟读课并

　　听写今天的新词.

　　板书设计

　　1、窃读记

　　放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店.

　　课题

　　（教学内容）

　　1、窃读记

　　课时

　　安排

　　共需要2课时

　　此为第2课时

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教

　　学

　　过

　　程

　　师生互动

　　二次备课

　　一、援引思考,导入新课

　　上节课,孩子们不但课文读得好,生字学得也不错.这节课我们接着来体会小姑娘的复杂滋味吧.

　　二、细读课文,理解内容

　　1、大声朗读课文,找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句,用“_____”线勾出.

　　你在生活中有过这种感受吗?不妨让大家分享一下.

　　2、全班交流,从哪些语句的哪些词语可以体会到文中小姑娘的“快乐”与“惧怕”.

　　3、教师引导学生有感情地朗读这些句子,感受小姑娘的快乐和惧怕.

　　4、引导学生在读懂课文后,结合生活实际,仔细揣摩“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的深刻含义.

　　（“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长.

　　粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真

　　正健康成长起来的人.）

　　三、课文小结

　　（1）全班齐读这句话：

　　我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!

　　（2）谈谈你们对这句话的理

　　为什么“快乐”之后又“惧怕”?

　　本文语言朴实而又生动感人,特别是文中的动作和心理描写尤为传神,充分表达了对读书的酷爱.