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　　一、教学目标

　　1．知识与技能目标：懂得自信的含义；能区分自信、自负、自卑,能正确地评价自己.

　　2．过程与方法目标：帮助学生在活动体验中找到自信的感受,调整心态,形成新的自我认识.

　　3．情感态度价值观目标：感受到“我能行”,肯定自我,悦纳自我；在对自我正确认识基础上,树立自信的生活态度.

　　二、教学重点和教学难点

　　1．教学重点：自信的含义

　　2．教学难点：自信、自负、自卑的区别

　　三、教学方法：活动法、角色体验法

　　四、教学准备：教师准备多媒体课件；学生搜集资料.

　　五、教学步骤

　　（一）创设情境,导入新课

　　1．2008年,对于中国人来讲是不平凡的一年,它因为哪些事而变得不平凡?（学生说出2008年的重大事件）

　　2．在汶川地震中最感动你的人物是谁?请你介绍他的事迹.

　　3．教师出示林浩的图片急事迹,并启发学生思考：是什么力量推动林浩救出两名同学?（学生自由发言）

　　4．教师明确本节课的学习任务：自信.

　　过渡：林浩一个10岁的孩子便拥有这么强的自信,比他小的孩子有没有自信呢?带着这个问题我们进入下面的探究.

　　（二）活动探究,学习知识

　　1．活动一：我有“我能行”

　　（1）多媒体出示小孩爬楼梯的材料并思考

　　过渡：这个孩子有自信,其他孩子有没有?

　　（2）多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“我能行”.

　　过渡：这些孩子都自信,都有“我能行”,跟他们相比,你有我能行吗?

　　（3）我有“我能行”

　　a．写出你的“我能行”

　　b．说出你的“我能行”

　　c.谈谈你在做“我能行”事情时的感受.

　　（4）总结自信的含义

　　这种“我们行”的态度就是自信.自信是对人自身力量的确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标.

　　过渡：自信真的有这么神奇的力量,能让人实现自己所追求的目标吗?带着这个问题我们进行下面的探究：

　　2．活动二：自信人物故事会

　　（1）多媒体出示魏敏芝的材料并思考：

　　a．你认为女孩会说一句什么话?（“我想演.”）

　　b．女孩敢站出来,这说明女孩是一个什么样的人?（充满自信的人）

　　（2）说出你心目中的自信者及事迹

　　（3）多媒体展示自信者形象并引导学生讨论：自信者应有什么样的风采?

　　（4）教师引导学生归纳总结出自信的表现：在思想上相信“我能行”,行为上表现“我能行”,情感上体验“我能行”.

　　过渡：我们刚才看到、听到并说到的人都是自信者,是不是生活中的人都是自信的人呢?他们之间的行为有什么差异呢?带着这个问题我们进入下一个活动.

　　3．活动三：

　　（1）多媒体出示情境材料并引导学生思考：

　　a．你认为甲、乙、丙分别是什么样的人?为什么?

　　b．你猜想一下三个人的比赛结果,并说明理由.

　　（2）教师小结

　　（3）情境表演：在90分面前

　　小品内容：英语考试的试卷发下来之后,自信、自负、自卑的三个人都得了90分,这三个同学拿起了自己的试卷.

　　第一步：以小组为单位,各编一个小品进行现场表演.

　　第二步：根据表演猜测所扮演的角色并说明理由.

　　第三步：说说自己想成为哪种人?

　　过渡：大家都已了解了自信的重要性,并愿意做自信的人,那么,你现在的自信度是多少?下面我们做一个小小的检测：

　　4．活动四：自信检验

　　（1）多媒体出示检测题目,学生如实回答问题

　　a．假如可以自愿调座位,你会选择什么位置?

　　b．当老师提出一个问题,答案你拿不准时,你会怎么办?

　　c．数学测验后,在老师公布成绩前,你会怎么样?

　　（2）师小结:大家已经发现自己的自信心还存在问题,我们就应该在今后的学习生活中有意识地培养自信心.

　　（三）知识梳理

　　1．你在本节课中最大的收获是什么?

　　2．你觉得本节课中有哪些问题没有清楚或者你又发现了什么新的问题?

　　（四）齐读诗歌,情感升华

　　自信是惊雷,是飞雪,是骤风,

　　横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰.

　　自信是战鼓,是号角,是旌旗,

　　催人勇往直前,大胆挺进,日日精进.

　　自信是阳光,是雨露,是琼浆,

　　助人思维敏捷,精神抖擞,挥洒一切

　　自信使潜能释放,使困难后退,使目标逼近；

　　自信的人生不一般,不一般的人生有自信.