这是中文：

　　在目前的英语教学中,

　　英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,而且很多人惧怕写作,存在着“学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛”的现象.学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等等问题.因此教师必须针对性地加强训练,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力,写出比较地道的英语.那么如何培养学生英语写作能力呢?

　　一、

　　打好词汇量基础,理顺语法句型结构

　　词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文以表达自己的思想,必须以足够的词汇量为基础,但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想.出现的问题往往有拼写错误,影响理解；词语误用,表达不准确；某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”,让人看了啼笑皆非等.显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈.而语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素.学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的,学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜,Chinese

　　English现象更是不乏其中,所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题.相对来说英语词汇的熟练掌握更为重要,因为它是写作的基本构成单位.这里虽不作重点强调,但笔者认为不仅对于英语写作,还是对于英语学习的其它几种技能,词汇的学习是最基础的、最根本的、也是最重要的.

　　二、

　　遵循由易到难,循序渐进的原则

　　英语写作能力并非一蹴而就的,它必须遵循先易后难,先短后长,先学会简单句、并列句,后学会用复合句表达,先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章；由不限定时间到限定时间,由限定时间长到限定时间短,由限定字数少到多等这样的原则,脚踏实地,一环扣一环地进行,切不可为追求进度,而操之过急.如在学生已经熟练掌握There

　　be句型,也能组句成链后,再进入较复杂的句型训练.如：例句：I’d

　　like

　　to

　　do

　　sth

　　…

　　我想做某事

　　学生会写：

　　I’d

　　like

　　to

　　say

　　something

　　about

　　my

　　family

　　I’d

　　like

　　you

　　to

　　meet

　　my

　　friends

　　等.例句：I

　　don’t

　　think

　　…

　　我认为（相信）…不…

　　学生会写：I

　　don’t

　　think

　　the

　　shop

　　opens

　　in

　　the

　　evening

　　I

　　don’t

　　think

　　the

　　bridge

　　will

　　fall

　　down

　　等.

　　在学生已初步具备写句的能力后,可安排一些语境小段描写.如以

　　“My

　　family”

　　为例：

　　There

　　are

　　three

　　members

　　in

　　my

　　family:

　　my

　　father

　　,my

　　mother

　　and

　　I

　　My

　　father

　　is

　　an

　　engineer

　　My

　　mother

　　is

　　a

　　shop

　　assistant

　　I

　　am

　　a

　　student

　　of

　　Sanxing

　　Middle

　　SchoolMy

　　parents

　　are

　　busy

　　all

　　day

　　I

　　often

　　help

　　them

　　with

　　the

　　housework

　　They

　　love

　　me

　　deeply

　　I

　　love

　　them

　　,

　　too

　　往后逐步要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子.例：Yesterday

　　I

　　t

　　to

　　call

　　on

　　my

　　teacher

　　He

　　was

　　preparing

　　his

　　lesson

　　He

　　told

　　me

　　that

　　he

　　began

　　to

　　teach

　　English

　　in

　　1990

　　He

　　said

　　he

　　would

　　help

　　me

　　with

　　my

　　English

　　Up

　　till

　　now

　　he

　　has

　　taught