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　　《伤仲永》导学案

　　一、学习目标

　　1、了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法；能翻译全文,体会语言简洁、洗炼的特点,明确仲永“泯然众人矣”的深层原因.

　　2、利用工具书,结合注释,反复朗读,体会作者写作意图.

　　3、后天教育是成才的关键,成长中的青少年应把握美好时光,刻苦学习,早日成才.

　　二、教学重点、难点

　　抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点；

　　注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言.

　　三、学法：分组讨论

　　四、教与学互动设计

　　（一）自主复习

　　1、读一读:

　　学生自由朗读课文,注意读准字音、停顿、节奏、表情.

　　朗读时注意下列语句的停顿.

　　①未尝|识书具,忽|啼求之.

　　②借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名.

　　③其诗|以养父母、收族为意.

　　④自是|指物作诗位就,其文理|皆有可观者.

　　⑤父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人.

　　⑥余闻之也|久

　　2、译一译：

　　①圈点勾画,粗通文意,尝试用现代汉语翻译课文.

　　②疑难词语探究：

　　以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语.以提问形式在班内交流,教师适当提高、指导.

　　A、掌握下列加点字的读音.隶：谒：扳：称：

　　B、对文中的“之”“于”进行归类.

　　之：

　　①忽啼求之：

　　②借旁近与之：

　　③余闻之也久：

　　④不能称前时之闻：

　　⑤卒之为众人：

　　于：

　　①环谒于邑人：

　　②于舅家见之：

　　③贤于材人远矣：

　　④受于人者不至：

　　C、指出下列句中词类活用的词语并解释.

　　①邑人奇之：

　　②宾客其父：

　　③利其然：

　　④伤仲永：

　　D、解释重点词汇：

　　自为其名

　　传一乡秀才

　　或以钱币乞之

　　日扳仲永环谒于邑人

　　自是

　　指物作诗立就

　　先人

　　E、翻译句子：

　　1、自是指物作诗立就,其文理皆有可观者

　　2、卒之为众人,则其受于人者不至也.

　　3、议一议：

　　⑴课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?

　　①童年时期：文中语句：

　　②少年时期：文中语句：

　　③青年时期：文中语句：

　　⑵方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?

　　作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”,即没有进行后天的学习和教育.并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触.

　　⑶辩论：你同意作者的这种看法吗?

　　A、天资聪慧是成长的关键

　　B、后天教育是成长的关键

　　畅所欲言

　　（二）合作交流,多边互动

　　1、合作探究：

　　①“金溪民方仲永,世隶耕.”交代了关于方仲永的哪些情况?联系下文说说作者为什么这么写?

　　②语段阅读：阅读第3段,思考下列问题.

　　a这一段在语言表达方式上有何特点?

　　b这一段“受于天”指什么?“受于人’又指什么?

　　c这一段作者要表明的主要观点是什么?

　　2、互动释疑：四人小组提问释疑,全班交流解决.

　　（三）创作提升,拓展延伸

　　①你怎样评价仲永的父亲?假设你有一个这样的父亲或儿子,会怎么样做?

　　②引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人.

　　（四）检测反馈展示收获

　　1．读准下列字音.

　　邑人（）日扳仲永（）不能称前时之闻（）

　　泯然众人矣（）环谒于邑人（）卒之为众人（）

　　2．解释加粗的字.

　　①世隶耕（）②未尝识书具（）③并自为其名（）

　　④指物作诗立就（）⑤稍稍宾客其父（）⑥或以钱币乞之（）

　　⑦环谒于邑人（）⑧不能称前时之闻（）⑨泯然众人矣（）⑩受之于天（）⑾贤于材人远矣（）⑿得为众人而已耶（）

　　3．翻译下列句子,注意其中加粗词的意思

　　（1）邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之.

　　（2）父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.

　　4．下列句中停顿有误的一项是（）

　　A．余闻之也/久B．借旁近/与之

　　C．其诗/以养父母、收族为意D．父利其然/也

　　5．本文选自《________》,作者________,________代政治家、文学家.作者通过方仲永的故事,说明________________________________.

　　6、“父异焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“异”.仲永自身的“异行”,表现在哪些方面?请略加分析.

　　7．仲永的父亲“不使学”的原因是什么?其具体作法又是怎样的?

　　8．仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?