王几何

　　教学内容

　　王几何

　　年级学科

　　七年级语文

　　教学课时

　　共1课时第1课时

　　课型

　　新授

　　教学目标

　　1、朗读课文,概括文章的主要内容.

　　2、从外貌、神态、动作、语言等方面,说出王几何老师的形象特点.

　　3、

　　深入人物内心世界,感受人物的人格魅力.

　　教学重点

　　从外貌、神态、动作、语言等方面,说出王几何老师的形象特点.

　　教学难点

　　从外貌、神态、动作、语言等方面,说出王几何老师的形象特点.

　　教学准备

　　预习课文,白纸一张.

　　教学过程

　　二次备课

　　一、导入

　　同学们,我们在前面的学习中,接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师.她们一个温柔美丽,深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门.她们都让人喜爱、难忘.有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师,他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐,今天我们就要看到这样一位老师——王几何.

　　二、检查预习,完成字词

　　绰号弥勒佛铁杵铭记

　　洗耳恭听：专心地听.

　　哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑.

　　得意忘形：高兴得无法控制自己.

　　持之以恒：长久坚持下去.

　　鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有.形容非常静.

　　三、作者简介

　　马及时：（1946---）,笔名小非.四川都江堰人,著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》,散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》,散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》（合集）,主编《历史文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等.儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖,儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市第二届金芙蓉文学奖,散文诗《海老人》获江苏省《少年文艺》优秀作品奖.

　　四、读课文,整体感知

　　1、王老师是怎样的一个人?

　　明确：王老师是一个风趣幽默,教学水平高,业务能力强,学识广博的老师形象.

　　2、课文可以划分几个段落?

　　第一部分（1-2段）：写上课前,同学们对几何老师充满了好奇和渴望.

　　第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课.

　　第三部分（29段）：补充交代王老师和"我"父亲的关系.

　　五、合作探究

　　1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑,作者这样写有什么作用?

　　明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略,目的是引起同学们的兴趣,极大地调动同学们的好奇与渴望,为下面的教学活动作下充足的铺垫.对该部分的细致描写,也有助于读者对王老师有一个深刻地了解,能充分调动读者的阅读兴趣.

　　2、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?（用原文语句回答）

　　明确：反手画圆和三角形

　　他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神.

　　3、王老师的教学方式很有特色,学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”.对王老师的这种教学方式,你有什么看法?

　　明确：我非常赞同王老师的做法.他胖而身手敏捷,胖而思维活跃,胖而思想睿智.他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理,不直接说,却欲擒故纵,把几何课上成图画课,让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理.非常敬佩王老师.

　　4、文章最后一段属于什么叙述方式?有什么作用?

　　明确：补叙.补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友.

　　总结：这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课,刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点,表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情.

　　布置作业：指出下列句子所用的描写方法：

　　1、须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲上.（）

　　2、全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一起哄堂大笑!（）

　　3、“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画’!”（）

　　学生自由讨论：找出文中运用了哪些描写手法?修辞手法?

　　板书设计

　　王几何

　　马及时

　　画圆和等边三角形

　　外号的由来业务水平高寓教于乐和蔼可亲

　　让学生画圆和三角形幽默风趣平易近人

　　富有意义的课堂结束语

　　教学反思

　　多给学生留时间