课程目标有七个方面的规定性：

　　时限性：即课程目标要同特定的教育阶段相联系,课程目标不是对所有教育阶段预期结果的笼统规定,随着时间的推移会有相应的调整;

　　具体性：即课程目标要详细描述学生身心发展的预期结果,明确学生所要达到的发展水平;

　　预测性：即课程目标所描述的结果是预期性的,不是实际的结果,而是学生发展状态的理想性规划;

　　操作性：即课程目标是明确的,可以付诸实现,不是一般性的规划,与教育目的不同;

　　整体性：各级各类学校的课程目标是交互关联的,而不是彼此独立的;

　　层次性：课程目标可分为总目标和从属于总目标的各级目标;

　　递进性：低年级的课程目标是高年级课程目标的基础,如果低年级的课程目标不能实现,高年级的课程目标就更加无法实现.