内容可以有以下几块

　　一.基本信息

　　1.课题

　　（教材版本名称、章、节名称）

　　2.作者及工作单位

　　二.教材分析

　　1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系.

　　2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）,

　　三.学情分析

　　1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段.

　　2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础）,要形成本节内容应该要走的认知发展线.

　　3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点.

　　四.教学目标

　　（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）

　　五.教学重点和难点

　　六.

　　（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现.）

　　（一）教学环节（二）教师活动（三）预设学生行为（四）设计意图

　　七.板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

　　八.学生学习活动评价设计

　　设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）.另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价.

　　九.教学反思

　　教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到：

　　1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化.

　　2.反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案.

　　3.对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何.

　　4．如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?