化学概念很多.在中学化学基本概念体系中,化学概念是以物质结构知识为主线,吧物质的组成、结构、性质、变化以及与此相关的一系列概念,由个别到一般、简单到复杂.化学基本概念分为化学知识方面概念和化学技能方面的概念.知识方面的概念包括物质组成（如化合物烷、羧酸等）、结构（如分子、原子、化学键、同分异构体等）、性质（物理性质和化学性质等）、变化（物理变化、化学变化、离子反应、氧化还原反应等）以及“化学计量”（摩尔、式量、PH、物质的量等）、化学用语（电子式、化学式、化学方程式等）6个方面；而化学技能方面包含化学实验（常见的仪器和操作等）和化学计算（根据化学方程式计算、有机化学计算等）两个部分.

　　在这众多的概念中,它们之间的关系是复杂的.从它们之间的内涵和外延来看,它们之间的关系有以下几种：

　　（1）从属关系：一个概念的外延包含另一概念的关系,两概念之间的关系就被称为从属关系.如酸性氧化物、氧化物、化合物、纯净物、物质等概念,后者包含前者,它们之间的关系就属于从属关系；

　　（2）交叉关系：两个概念之间的外延有部分重复、但两者相互之间又不能彼此包含,这就构成了交叉关系.如化合反应和氧化还原反应之间的关系；金属氧化物和碱性氧化物之间的关系.

　　（3）对立关系：两个概念之间相互对立、互不包含,它们之间就构成对立关系.如氧化还原反应和非氧化还原反应、化合反应和分解反应等概念；

　　概念之间的关系不是绝对的,从不同的角度,可以认识概念之间有不同的关系.如“氧化还原反应”,它们对“化学反应”来说,是从属关系,它们两者（“氧化反应”与“还原反应”）自身是对立关系；而对于“分解反应”或是“化合反应”来说,它们之间又呈现交叉关系.所以在各不同的教学阶段,教师应该善于在适当的时机,结合教学内容,从不同的侧面认识概念间的相互关系.

　　总之,化学中的基本概念,都有它们各自的内涵和外延,概念之间又存在一定关系,所以既不能把它们绝对化,又不能把它们孤立地割裂开来对待.我们研究它们的分类和关系,目的在于认清概念体系,根据概念特点,深入揭示它们的本质,强化彼此间的联系,发展学生的逻辑思维能力,达到准确、牢固地掌握概念、应用概念的目的.