教材分析：

　　儿歌讲的是四季的变化与更替.作者把春、夏、秋、冬想象成四位有着鲜活生命和年龄特点的人物,运用顶真的写法,一问一答,形象地写出了四季的变化及特点.语言优美,富于想象.

　　教学设计思路：

　　创设学生感兴趣的情景,激发求知欲.让学生经历一个自主、合作探究的过程.以读代讲,使学生在读中感悟汉语言文字的美,了解四季景物的特点,激发学生的想象力.通过自主学习找出不认识的字,让学生选择自己喜欢的方法去识记生字.

　　教学目标：

　　1．会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确.认识“口字旁儿”.

　　2．正确认读十个生字.

　　3．借助汉语拼音朗读课文,背诵课文.

　　4．了解四季的变化及每个季节的特点.

　　教学媒体

　　多媒体课件.

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣,引入新课

　　（一）看多媒体课件,说一说：自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的?

　　（二）师：今天我们就走进四季,欣赏四季.

　　二、初读课文,识记生字

　　（一）学生自己尝试读课文,勾画出生字,用自己喜欢的方式认读,并和同桌说说认字方法.

　　（二）小组合作,认读识字.

　　师出示带生字的词或短句,指名读,正音.

　　三、再读课文,深入品味

　　（一）请2-3名同学读课文.要求其他学生仔细听,听他们读得是否正确、流利.学生之间进行评价.

　　（二）全体学生再次自由读课文,读后思考交流：读了这篇课文,你知道了什么?

　　（三）学生分小组讨论交流：四季是怎样变化的,给你留下了什么印象?在汇报的过程中老师引导学生大胆想象：春娃娃的花篮是什么样子?夏哥哥的绿叶指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子?

　　（四）出示去掉拼音的课文,学生练习朗读.再指导男女学生用一问一答的方式读,在朗读中认识问句并体会问句的语气.

　　（五）小组互相读课文,每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面.选一个最喜欢的季节用彩笔画下来

　　（六）我们的生活离得开四季吗?为什么?

　　（七）指导背诵儿歌.