味中之味

　　一滴泪水滑落至嘴角，融入口中的炖蛋，一时间苦涩与鲜美并存，味中又有滋味。因鲜美而更加被衬托出的苦涩让我甚至无法开口，只是望着你失控地流泪。

　　食堂里人渐稀疏，夕阳打在我们脸上。温暖、冰凉，你刚说，你要放弃高中，去上警校。

　　离别总会来到。但我们约定好在同一所高中的再见，就在刚刚化作泡影。这次是真的离别。

　　那是怎样的未来？

　　我其实从未真真正正地经历过离别吧。小学毕业时年少不经事的我并无多伤感；至今为止的十五年也总有亲友在侧；初三了，对即将告别的同学的不舍也只是无奈。然而挚友突然地选择离去，让我措手不及。这是自有意识来第一次因离别而留下的泪水，初品离别，不知处苦涩和绝望外它可还有别滋味？时间流逝，离去的夕阳带走最后一点温暖，空荡的食堂里，我紧握你的手。

　　不久之后我们双方家长即有一次聚餐。聚餐结束回去的路上，我倚靠着车窗，任一道道霓虹掠过瞳孔，心情微微平静。回想你父母说过的话，回想他们对你未来的种种操心和诸多考虑，我开始试着接受那个决定。霓虹刺眼，尘世喧嚣，一条不出意外的道路和一份稳定的工作，或许强过年少无把握的梦想。由此来看，离别必然，离别必需。现实的残酷从未像今天这样近在眼前，或是从未像今天这样让我有清醒的认识。只因这即将到来的伤痛离别，推动了我一度停滞不前的成长。我在眨眼瞬间再次品尝离别泪水的滋味，苦涩依然，却是浸透了厚重与冷静。

　　毕业典礼在距离中考结束一周后举行。是因为那种氛围吧，那种大家都努力接受离别的氛围，一时间让我感受到一种高出年龄之上的温暖。招生指南发放完毕，翻到你即将前往的、远离这里的那座学校，心蓦地一紧，不愿细看。而此时在我身旁的你伸手指向那学校的某个专业，大声说着这就是你日后的意向。我抬头，迎上你略带笑意的双眼，之前的那种温暖，在此刻更加强烈地感受。我低头。是啊，那专业是律师，是在初一时你第一次用英文告诉我的lawyer，是在初二时你想要进入FBI的第一步，是在初三的最后，在毕业这一天，你依旧不放弃的梦啊。那一刻我知道，你只是换种方式追逐，我们亦只是换个地方相遇，若你从未远离，从未放弃，那我也不再感伤，不再绝望。

　　那一天的泪在不见之后。我，有留给你一个平和的笑脸吗？有留给你一次温暖的注视吗？至少在最后不想让你看见我的泪哪。不过那也无碍了吧，因为就在那时，明白了“要背负着期许去迎接明天”的我，终于从泪水之中，从离别之中，尝到了苦涩之后的回甘。

　　分析：

　　这是一则命题作文，前面没有任何提示语。这就要求我们认真审清题目，看题目有没有限制或提示。读题目可知，作文的内容要写自己的幸福，中心是表现自己对幸福的感觉，写出幸福是什么“味道”的。究竟是什么味道的呢？我们可以根据自己的感受，写幸福是茶，清淡醇香的味道；是鲜奶，纯正可口的味道；是咖啡，香酥浓滑的味道；是橙汁，酸中带甜的味道；是可乐，充满激情的味道；幸福是花，香气弥漫的味道；是春土，芬芳怡人的味道；是甘雨，甜润多汁的味道……不管是什么味道，都要通过文章内容表现出自己的主题，如对亲情的歌颂，对恩师的思念，对朋友有祝福，对和谐的赞叹等。在选材构思时，一定要遵循“熟”的原则。从众多的素材中，把你印象最深、最易于驾驭、写出来最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。

　　考点

　　分析：

　　考点1：命题作文命题作文审题技巧 一、审什么？ （一）审体裁 审题首先要确定体裁，一般情况下，每种体裁都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。 1）有“回忆”“记??”“??的事”“??的生活”“??的人”等“标志”的，应写成记叙文。如《回忆我的母亲》《记我的同桌》《我的中学生活》《值得赞美的人》。 2）有“介绍??”“??的话”??的自述“??的制作方法”等“标志”的，应写成说明文。如《介绍一本工具书》《秋天话菊花》《西红柿酱的制作方法》。 3）有“说”“议”“谈”“论”“评”“辨”“驳”“从??谈起”“从??说开去”“由??想到的”“??的启示”“读??有感”等“标志”的，应写成议论文。如《说谦虚》《谈骨气》《“友邦惊诧”论》《读〈荔枝蜜〉有感》。 （二）审重点 审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目写作的重点。 以记叙文为例，记叙文主要分为两大类，即写人为主、记事为主。 写人为主的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌、道德情操、性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》《妈妈》《我尊敬的一个人》《英雄》等之类的题目都可以写成写人为主的记叙文。 记事为主的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的各要素交代清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》《挫折》《难忘的一节语文课》《成功的喜悦》等之类题目都可以写成记事为主的记叙文。 （三）审主题 审题还要根据题目所给的条件来确定文章的主题，而确定文章主题的关键就是抓住题目的“题眼”。 “题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的主题。 1）作文题目是一个词语，题目即为“题眼”。如《妈妈》、《春游》、《荷花》等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文。 2）题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，题眼就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。 3）作文题目中的动词一般是“题眼”。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。又如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节忆王大伯》等，题眼就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。 （四）审范围（或数量）。 1）时间范围，如《课间十分钟》，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动；《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是“傍晚”；《国庆节见闻》时间就是国庆节。 2）空间范围，如《公园一角》，地点就是“公园”，而且是公园里的一部分“一角”。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的；《瞻仰烈士陵园》地点就是“烈士陵园”。 3）数量范围，如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不能只是一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。 4）审清楚叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，只能用第三人称（他或她），而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”可用第一（我们）。《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。 （五）审人称。 有些题目对人称已